人们学习英语时最头疼的就是记忆单词和运用语法。很多初中生、高中生，甚至大学生都会反映一个问题，那就是记不住英文单词。在我看来英文的单词要比我们的汉字简单多了，大多数人记不住单词，主要原因在于没有一个正确的记忆单词的方法。
只要掌握了一定的记忆方法与技巧，那么记忆单词就不会是件难事了。
英语学习的初始年级为三年级，这个时候要培养学生们学习英语兴趣。随着年龄的增长，能力的提高，到了四年级时学生们就被要求记忆单词，书写英文句子了。也就是在四年级时，班级内学生们出现了两极分化，而且越来越明显。
我觉得这一现象是因为背单词引起的。四年级的英语要求学生们需要书写单词与句子，从认读逐步转换为主观上的写。这个时候单词背的好，就对句子的书写得心应手，越学越有兴趣。
相反的单词背的不好的，不会写单词的学生，慢慢的就对英语失去了兴趣。他们就会认为学习英语好难，不容易学会，就会产生厌学现象。所以就形成了两极分化。
寻找好的、简单的记忆单词的方法就成了解决这一问题的出路。通过一年的研究，针对四年级的英语单词，我做了几点教学方法的归纳。
一、利用自然拼读法记忆单词
自然拼读法在记忆单词中被认为是最重要的一种记忆方法。通过字母的发音规律记忆单词。如：
bag 字母b的发音为/b/；a的发音为/?/g 的发音为/g/，所以bag发音/b?g/。
掌握这一方法后，学生听到/b?g/就能写出bag，同样的规律，在听到/h?t/时就会自然地写出hat这一单词。
四年级上、下册中的单词都符合这一发音规律，所以我们在讲课时应该多用自然拼读法，教会学生如何读单词，这样他们就能掌握怎么写单词。
二、归类法记忆单词
归类法可以分为同类单词与书写相近单词分类两种。四年级四会单词是以文具，教室，食物，家庭，颜色，天气，衣物，动物以及数字类单词组成的。教师可以根据话题的不同把所学单词分类，从而有利于学生记忆单词。
书写相近的单词如：sister，brother，father，mother。这样的单词只要记住一个，那么剩下的几个在记忆中就不会花费很多时间了。
就就需要我们的教师为学生找出规律，为单词归类。
三、直观法记忆单词
四年级下册颜色类单词red，blue，green，yellow，在讲授这些单词时，为了让学生们把单词与颜色联系起来，我在讲课的时候，用相应颜色的笔书写了颜色类单词，并且要求学生们在写作业时也这么写。这样不仅学生们的对书写产生了兴趣，也无形中让学生们记忆了单词的意思，达到了记忆单词的目的。这些是颜色的直观法，还有形状的直观法。
比如potato与tomato的记忆。我在初学英语时对于这两个字就很难区分，总是搞混他们的意思。在四年级下册的教学中正好出现了这两个字，对于他们的书写与字意的研究，我终于发现了一个非常适合孩子记忆的方法。
根据开头字母p与t在四线格中的写法，学生们就可以非常简单的记忆，区分这两个单词。小写字母p在四线格中书写时占中下格，而t占上中格。如果我们把中格看做土壤，那么字母p开头的就是长在土下面的“土豆”，而字母t开头的则是长的土上面的“西红柿”。
通过这样单词记忆方法，学生们全部掌握了这两个单词。
四、联系法记忆单词
pen与pencil、pencil-case；foot、feet、beef；cake、make、take、lake都是这样的单词。我们讲一个单词时就可以为学生联系同类型的许多单词，这样既节省时间，也提高单词记忆效率。
五、无意识法记忆单词
单词记忆中不缺乏死记硬背的时候。如何才能让这样的形式更有趣是小学老师应该思考的问题。四年级上册出现的wall，computer等单词均为三会单词。
在上学期认读的基础上，四年级下册这些单词就成为了四会词。在开始讲授时，我就让学生们在墙、电脑等上面贴上写有单词的卡片或者纸条。平时多看，在经过一学期的感知后，下学期对于学生们来说，写这样的单词就不是难点了。
在教四年级以前老师们可以先研究一下四年级上下册的单词。单词具有重复率高，单词发音、形式有规律，都以基础单词为主，单词以课文话题为中心等特点。只要明确了这一特点，再根据不同的记忆方法，那么就能很好地解决学生记忆单词的问题。
所以作为培养书写习惯的四年级来说，让学生们掌握记忆单词的方法是非常重要的。只要能记住单词，就可以较好地书写句子，与同学们交流。学生们有了说的内容，知道了怎么写，这样学生们就可以保持学习英语的兴趣，为今后的英语学习奠定了基础。
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小学英语四年级上册单词
四年级上册单词。1 在 之后 after 2 又，再 again 3 任何的 any 4 手臂，胳膊 arm 5 棒球 baseball 6 球拍 bat 7 弯曲 bend 8 在 旁边 beside 9 更好的 better 10 自行车 bike 11 早餐 breakfast 12 能 ca...