一、情景导入
1、今天老师带来了一个**，我们一起感受下。（**暴风雨的**，学生**）
师：谁能描述**内容？
生：**里狂风暴雨
2、是啊！上节课我们了解到，就是在这样一个狂风骤起、乌云翻滚、下着滂沱大雨的傍晚作者不小心坠入了一口土井，卡在井口，出不来。那么他的命运究竟如何？
想知道吗？想！这节课我们继续走进课文，看看作者是如何渡过难关的。
请同学们打开书翻到第9课。
二、品读课文
（一）学习2-5自然段，感受“我”的勇敢、冷静
1、体验刚坠入土井时的慌乱无助
师：请你找出描写“我”刚坠井时的句子，并用横线划出来。
生：（课件出示句子）
师：你真是个会读书的孩子，找的又快又准。那么，此时“我”是怎样的心情？
生：着急、害怕、慌乱、无助、绝望、崩溃（课件出示）
师：你从哪些词语可以看出来？
生：哭着、喊着、挣扎着、两手抠着（重点讲解，课件出示）
师：是啊！这是何等的慌乱与无助。你能用朗读表达出来吗？
生：指名学生读
师：最后我们全班齐读，读出“我”的慌乱和无助。
2、学习3—5自然段，体会我的冷静聪明、勇敢坚强。
过渡：然而我的哭喊挣扎有用吗？没用！那我又是怎样面对的呢？请同学们默读3-5自然段
师：困境中，“我”是怎样面对的？请你用自己的话告诉我
生：他不哭也不喊了
生：他不挣扎了，保持着体力，他等待着亲人来救他
师：如果他继续挣扎会怎样？
生：如果挣扎他还会往下陷，很危险
师：从中你可以看出“我”是个怎样的孩子？
生：会动脑筋、沉着、冷静
师：是啊，多么聪明的孩子啊！可是他只是聪明吗？他还有什么品质？
生：勇敢坚强
师：你从**看出来了？
生：四周死一般的寂静，连一个人影也看不见，他也不怕
生：他四肢已经发麻，直哆嗦了，还是坚持着。
师：你们真是会发现的孩子！那么从作者身上，你学到了什么呢？（课件出示问题）
生： 师：老师也做了个小小的总结，我们一起齐读。（课件出示）
生：遇到困难我们不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护（板书：自我保护）
（二）小组合作，学习6---8自然段，感受亲情，感悟作者的感动与感激。
过度：孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着乡亲们的心，牵动着全村人的心。听！远处村庄的方向，传来了我急切渴望听到的声音。接下来请同学们自学课文6-8自然段。
（出示自学提示，请一个同学读自学提示）
下面请同学们按提示自学，开始！
默读——小组交流（教师巡视）——汇报（口令回到课堂）
（1）那是一声又一声焦急、亲切、而悠长的呼唤
师：谁首先汇报你们小组的学习成果？那个地方最让你感动？
生：那是一声又一声焦急、亲切、而悠长的呼唤
师：从这一句我们可以感受到什么？
生：乡亲们焦急的心情
师：焦急说明什么？
生：说明我被大家关心着，很感动（课件出示）
师：你能读出那种焦急吗？注意抓住一声又一声、焦急、亲切、悠长等词
生：（指名朗读—齐读）
师：听了你们的朗读老师也揪起了一颗心，跟着乡亲们着急了。
（2）那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮….顿时，我泪如泉涌。
师：还有哪些地方让你感动？
生：那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮….顿时，我泪如泉涌。
师：能说说为什么让你感动吗？
生：……师：尤其是那个词？
生：满山遍野
师：漫山遍野是什么景象？（出示**）
生：整个山都是，人很多（课件出示）
师：是啊，看到这满山遍野寻找我的人怎能不感动？请男孩子读出这种感动
生：（男女生赛读）
师：女孩子的朗读细腻，男孩子的感情真挚，不如男女生齐读，试试双剑合璧的力量
生：齐读 师：果然团结的力量是强大的。
（3）我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。
师：还有谁想说一说你感动的地方？
生：我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。
师：我的身体是冻僵了，可为什么眼泪却是热的？这是什么样的泪？
生：冻僵的是身体，热的是心里，乡亲们的关心温暖了我，所以是热泪感动的泪。（课件出示）
师：是啊虽然身体是冰冷的，但是我的心是热的是感动的，请同学们读出这种感动
生：（小组赛读）
师：你们读得可真好，想必也是感受到了乡亲们的这份关爱。
（4）你知道有多少人来寻找我吗？整个村庄男男**、老老少少一百多人哪！
师：还有让你感动的句子吗？
生：你知道有多少人来寻找我吗？整个村庄男男**、老老少少一百多人哪！
师：这是一个什么句？有什么特点？
生：设问句，自问自答
师：为什么让你感动
生：我不见了，全村人都来找我，
师：尤其是哪些词？
生：整个村庄、一百多人
师：是啊，不是一个两个、十个二十个而是整个村庄一百多个人，都在黑暗中寻找我，所以我是感动的，更是感激的。（课件出示）请同学们读这个句子，读出我的感动与感激之情。
生：（分角色朗读，教师与学生—学生与学生）（板书感恩、感动）
三、课堂小结
这节课，我们不仅感受到小男孩的勇敢坚强、沉着冷静。也更明白我们的成长离不开亲人的关爱！这《满山的灯笼火把》不知寄寓了多少爱，面对这无边的爱，我们应该做的就是学会感恩。
因为感恩，才会有这个多彩的世界；因为感恩，才让我们懂得生命的真谛！因为感恩，我们的世界才会变得更加美好！（**感恩的心）
四、课间练笔：写给亲人的一封信。
1、面对亲人，我们要说的有太多太多，但因为羞于表达却难以说出口。此刻，就让我们把积蓄多年的感激之言用书信的形式表达出来吧！请同学们拿出纸和笔，将你们对亲人的心里话写出来，可以是养育你的爸爸妈妈，可以是对你照顾无微不至的爷爷奶奶，也可以是给你关心和帮助的老师、同学。
2、学生练笔。（**感恩的心）
3、学生单独全班汇报。（**感恩的心）
4、教师点评：写的非常感人，回家后说给妈妈听，她一定会因有你这如此懂事的女儿感到高兴、骄傲、幸福。
5、结束语：听了你们的发言，老师特别开心，我为你们的知恩、感恩而感动。孩子们，感恩是我们一辈子的课题，应时刻铭记并付诸行动！由于时间关系，今天就分享到这里，我们下节课继续。
板书设计 （一）
自我保护 满山的灯笼火把
感恩、感动
（二） 9、满山的灯笼火把
哭喊挣扎 保存体力
得救，泪如泉涌。
语文S版 《满山的灯笼火把》教学设计 S版四年级上册
s版四年级上册 教具准备挂图 生字卡教学时间 一课时。一 导入新课。1 读了 满山的灯笼火把 你眼前出现什么景象？2 读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事，让我们一起来读课文。板书课题 二 自读课文，自学生字。1 默读课文，画出生字，借助字典读准字音。2 学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验...
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语文S版四年级上册《满山的灯笼火把》语文教案
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