满山的灯笼火把》优秀教学设计 S版四年级上册

发布 2023-01-29 16:20:28 阅读 1347

一、情景导入

1、今天老师带来了一个**,我们一起感受下。(**暴风雨的**,学生**)

师:谁能描述**内容?

生:**里狂风暴雨

2、是啊!上节课我们了解到,就是在这样一个狂风骤起、乌云翻滚、下着滂沱大雨的傍晚作者不小心坠入了一口土井,卡在井口,出不来。那么他的命运究竟如何?

想知道吗?想!这节课我们继续走进课文,看看作者是如何渡过难关的。

请同学们打开书翻到第9课。

二、品读课文

(一)学习2-5自然段,感受“我”的勇敢、冷静

1、体验刚坠入土井时的慌乱无助

师:请你找出描写“我”刚坠井时的句子,并用横线划出来。

生:(课件出示句子)

师:你真是个会读书的孩子,找的又快又准。那么,此时“我”是怎样的心情?

生:着急、害怕、慌乱、无助、绝望、崩溃(课件出示)

师:你从哪些词语可以看出来?

生:哭着、喊着、挣扎着、两手抠着(重点讲解,课件出示)

师:是啊!这是何等的慌乱与无助。你能用朗读表达出来吗?

生:指名学生读

师:最后我们全班齐读,读出“我”的慌乱和无助。

2、学习3—5自然段,体会我的冷静聪明、勇敢坚强。

过渡:然而我的哭喊挣扎有用吗?没用!那我又是怎样面对的呢?请同学们默读3-5自然段

师:困境中,“我”是怎样面对的?请你用自己的话告诉我

生:他不哭也不喊了

生:他不挣扎了,保持着体力,他等待着亲人来救他

师:如果他继续挣扎会怎样?

生:如果挣扎他还会往下陷,很危险

师:从中你可以看出“我”是个怎样的孩子?

生:会动脑筋、沉着、冷静

师:是啊,多么聪明的孩子啊!可是他只是聪明吗?他还有什么品质?

生:勇敢坚强

师:你从**看出来了?

生:四周死一般的寂静,连一个人影也看不见,他也不怕

生:他四肢已经发麻,直哆嗦了,还是坚持着。

师:你们真是会发现的孩子!那么从作者身上,你学到了什么呢?(课件出示问题)

生: 师:老师也做了个小小的总结,我们一起齐读。(课件出示)

生:遇到困难我们不仅要勇敢、坚强,还要做到遇事冷静,学会动脑筋想办法,能自我保护(板书:自我保护)

(二)小组合作,学习6---8自然段,感受亲情,感悟作者的感动与感激。

过度:孩子的险恶处境牵动着外婆的心,牵动着乡亲们的心,牵动着全村人的心。听!远处村庄的方向,传来了我急切渴望听到的声音。接下来请同学们自学课文6-8自然段。

(出示自学提示,请一个同学读自学提示)

下面请同学们按提示自学,开始!

默读——小组交流(教师巡视)——汇报(口令回到课堂)

(1)那是一声又一声焦急、亲切、而悠长的呼唤

师:谁首先汇报你们小组的学习成果?那个地方最让你感动?

生:那是一声又一声焦急、亲切、而悠长的呼唤

师:从这一句我们可以感受到什么?

生:乡亲们焦急的心情

师:焦急说明什么?

生:说明我被大家关心着,很感动(课件出示)

师:你能读出那种焦急吗?注意抓住一声又一声、焦急、亲切、悠长等词

生:(指名朗读—齐读)

师:听了你们的朗读老师也揪起了一颗心,跟着乡亲们着急了。

(2)那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮….顿时,我泪如泉涌。

师:还有哪些地方让你感动?

生:那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮….顿时,我泪如泉涌。

师:能说说为什么让你感动吗?

生:……师:尤其是那个词?

生:满山遍野

师:漫山遍野是什么景象?(出示**)

生:整个山都是,人很多(课件出示)

师:是啊,看到这满山遍野寻找我的人怎能不感动?请男孩子读出这种感动

生:(男女生赛读)

师:女孩子的朗读细腻,男孩子的感情真挚,不如男女生齐读,试试双剑合璧的力量

生:齐读 师:果然团结的力量是强大的。

(3)我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。

师:还有谁想说一说你感动的地方?

生:我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。

师:我的身体是冻僵了,可为什么眼泪却是热的?这是什么样的泪?

生:冻僵的是身体,热的是心里,乡亲们的关心温暖了我,所以是热泪感动的泪。(课件出示)

师:是啊虽然身体是冰冷的,但是我的心是热的是感动的,请同学们读出这种感动

生:(小组赛读)

师:你们读得可真好,想必也是感受到了乡亲们的这份关爱。

(4)你知道有多少人来寻找我吗?整个村庄男男**、老老少少一百多人哪!

师:还有让你感动的句子吗?

生:你知道有多少人来寻找我吗?整个村庄男男**、老老少少一百多人哪!

师:这是一个什么句?有什么特点?

生:设问句,自问自答

师:为什么让你感动

生:我不见了,全村人都来找我,

师:尤其是哪些词?

生:整个村庄、一百多人

师:是啊,不是一个两个、十个二十个而是整个村庄一百多个人,都在黑暗中寻找我,所以我是感动的,更是感激的。(课件出示)请同学们读这个句子,读出我的感动与感激之情。

生:(分角色朗读,教师与学生—学生与学生)(板书感恩、感动)

三、课堂小结

这节课,我们不仅感受到小男孩的勇敢坚强、沉着冷静。也更明白我们的成长离不开亲人的关爱!这《满山的灯笼火把》不知寄寓了多少爱,面对这无边的爱,我们应该做的就是学会感恩。

因为感恩,才会有这个多彩的世界;因为感恩,才让我们懂得生命的真谛!因为感恩,我们的世界才会变得更加美好!(**感恩的心)

四、课间练笔:写给亲人的一封信。

1、面对亲人,我们要说的有太多太多,但因为羞于表达却难以说出口。此刻,就让我们把积蓄多年的感激之言用书信的形式表达出来吧!请同学们拿出纸和笔,将你们对亲人的心里话写出来,可以是养育你的爸爸妈妈,可以是对你照顾无微不至的爷爷奶奶,也可以是给你关心和帮助的老师、同学。

2、学生练笔。(**感恩的心)

3、学生单独全班汇报。(**感恩的心)

4、教师点评:写的非常感人,回家后说给妈妈听,她一定会因有你这如此懂事的女儿感到高兴、骄傲、幸福。

5、结束语:听了你们的发言,老师特别开心,我为你们的知恩、感恩而感动。孩子们,感恩是我们一辈子的课题,应时刻铭记并付诸行动!由于时间关系,今天就分享到这里,我们下节课继续。

板书设计 (一)

自我保护 满山的灯笼火把

感恩、感动

(二) 9、满山的灯笼火把

哭喊挣扎 保存体力

得救,泪如泉涌。

语文S版 《满山的灯笼火把》教学设计 S版四年级上册

s版四年级上册 教具准备挂图 生字卡教学时间 一课时。一 导入新课。1 读了 满山的灯笼火把 你眼前出现什么景象?2 读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事,让我们一起来读课文。板书课题 二 自读课文,自学生字。1 默读课文,画出生字,借助字典读准字音。2 学生互动学习,老师利用生字卡或投影检验...

四年级上《满山灯笼火把》教学设计

精选公文范文。四年级上 满山灯笼。火把 教学设计。各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您 谢谢。四年级上册 满山的灯笼火把 教学设计。教材教学简析 这篇课文是第三单元的第一课,它写的是作者小的时候生活在农村的外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚,独自一人从田里回家,不幸坠入一口土井,被卡在井口,直到天...

语文S版四年级上册《满山的灯笼火把》语文教案

语文s版四年级上册 满山的灯笼火把 语文教案。教学目标 1 指导学生抓住课文重点部分,理解课文内容,从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2 有感情朗读课文,体会作者的思想感情。3 学会本课生字新词。要求认识的生字有 婆 骤 坠 亏 瘦 恰 盲 援 要求掌握的生字有 婆 杂 幕 溜 亏 瘦 恰 ...