陶家寨希望小学四年级班学生。品。德。
教。育。反。思。
周。记。
班主任： 刘正江。
本班学生思想概况。
本班学生都是农村家庭子女，大多数家庭条件十分困难，且处于边远落后山区，生活上得不到很好的保证。经过三年的成长，多数学生在学习和常规管理中有了很大的改变，但因为学生家庭比较困难这一因素，许多家长都出外打工，迫使大多数学生成为留守儿童，和爷爷奶奶、外公外婆在一起生活，多数年纪大点的老人都没有知识，而家长又无法及时地对孩子进行监督和指导教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。因此本学期任然还要对学生进行规范管理、训练，培养学生良好的品德和学习习惯、行为习惯；重点对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作交流，摆脱贪玩的坏习惯，养成没有人提醒也会自觉、认真地学习的良好习惯。
现在经过了三年的学习，学生对于学校的日常生活和学习有了一定的了解，每一项规章制度对于他们来说已不是太陌生的了。为了使学生能够进一步适应学校的生活，快了良好的成长，我准备在日常生活中多做一些有序的引导，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。保证每一位学生都能更好的学习和成长。
根据学生现有实际情况，争对学生品德后进问题进行辅导工作。
第一周反思：
本周是开学的第一周，第一节班会课上我就特别强调学生的养成教育，并且在课间我还指导和监督学生的卫生、纪律、品德等行为习惯的养成。
因为小学生思想品德的教育，即道德德育，是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。道德教育是小学教育过程中一个重要的组成部分，是一个极为宽泛的概念。道德教育的主要内容包括：
爱国主义教育，集体主义观念教育，革命传统教育，科学精神的培养，辩证唯物主义教育，法制教育，国情教育等。 “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。
”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。对促进学生全面发展起着决定性作用。
一周下来，学生在行为习惯上有了明显的进步，但有的地方还是因为监督和指导工作没有做好而未达到理想的效果，以后还要多做努力。
第二周反思：
本周我利用少先队的教育优势，广泛地指导和开展各种活动，如‘我为妈妈做家务’、‘校园是我家，清洁靠大家’、‘我是地氟病预防的宣传员’等。因为我觉得少先队是少年儿童的先进组织，因而少先大队部要有先进的思想觉悟，在班级，在学校起带头作用。少先队的教育工作，是一项综合性工作，它在学校的教育过程中，起着十分重要的作用。
少先队教育寓丰富多彩的活动中，对孩子们有很大的吸引力，是一个更加宽广、生动的课堂。
第三周反思：
本周我重视品德的建设，找到德育教育的有效途径。
当今社会我们所提倡的素质教育，其本质就是以提高全民族素质为目标的教育。而事实客观公正地告诉我们：思想品德课（德育）极其重要，它关系到将学生塑造成具有什么样思想道德面貌的人的原则问题。
特别是在新世纪，各种思想、思潮、流派、学说尤为活跃，为使国家、民族更好地适应未来社会，我特别加强品德的建设。品德并不是以单一的知识教学为主的课程，而是一门以社会生活为主线，集地理知识、历史知识、社会知识及法律知识于一体的综合性学科。其内容丰富，知识面广，蕴含着大量的教育信息，可以这么说，它不仅是学生认识世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地。
经过我自己的实践总结，我认为它系统的、分层的疏导学生的思想品德教育，是德育教育的主要有效途径之一。因而，广大班主任要充分利用课程资源，发挥课堂教学作用，使学生在课堂上形成良好的品德。
第四周反思：
本周我为了切实转化后进生的思想工作，专门安排每天中午的时间，对学生进行心理帮助及辅导。因为我觉得对于后进生的思想转化，只凭单一的说教是不够的，做好学生的德育工作是一个细致的过程，对学生进行心理辅导应经常同需要转化的学生谈心，变师生间的批评为朋友式的良言劝告，晓之以理，动之以情。正确地进行心理疏导、情感交流，促进学生知情意行的自我转化。
但个别学生在教育过程中往往会有逆反心理，作为班主任老师我耐心引导每位学生，用温暖的爱去融化他们心灵的寒冰。当这些学生在遇到困难时，我主动热情地给予帮助，鼓励他们战胜困难积极向上，增强自信，使他们逐步转化，改掉不良习惯，从而达到德育教育的目的。
第五周反思：
本周主要强抓学生拖欠作业或不完成作业的现象。
一直以来，本班学生拖欠作业或不完成作业的现象越来越严重，这也是小学生常见的一种不良行为。在办公室里，我经常看见同事，尤其是班主任、辅导老师把学生叫到办公室里批评，对学生苦口婆心，晓之以理、动之以情但效果依然不够明显。每到星期一及节假日学生不做作业的现象更为严重，通过一段时间的观察，我发现不做作业的学生每次都是那些。
我做班主任工作已经四年了，前几年经常不做作业的学生只有几个，而今不做作业的学生一个班已经发展到十几个。对这种现象，我经过研究，想找出原因所在。
第七周反思：
经过一周的努力，我总结了拖欠作业或不完成作业的原因主要有以下几点：
一方面出于学生自身原因：近年来，学生拖欠作业的现象极为普遍，表现在学生身上的原因主要有：一部分学生自身懒惰、怕动手动脑、随意性强、无责任感；一部分学生基础太差、能力低下、不会做题等；一部分学生丢三落四，不是把书忘在学校，就是不抄写老师布置的作业；还有部分学生不喜欢课任教师，则不愿做该科作业，个别学生甚至与老师有对立情绪，故意不做该老师所布置的作业；
另一方面是家庭原因。本班学生都是农村家庭子女，大多数家庭条件十分困难，且处于边远落后山区，生活上得不到很好的保证本班学生大多属于留守儿童，没有家长管理，上一代的老人大多都没有知识，而家长又无法及时地对孩子进行监督和指导教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。下周准备争对问题所在找出解决办法。
第八周反思：
经过一周的努力我从监督到陪伴和指导学生做作业，一周下来颇见成效。但我又发觉一些另外存在的问题：
我在给学生布置作业时，不考虑实际情况，一是作业布置过多，完成时间较长，学生产生厌学情绪。二是作业难度对成绩后进生来说较大，导致学生无法完成作业。三是因为时间和条件的因素导致督促检查不到位、力度不强、方法不当等。
这些问题在以后的辅导和教育过程中需引起重视。
第九周反思：
常言道，养不教、父之过；有怎样的家庭就有怎样的孩子。这说明了家庭教育及家长对孩子教育的重要性。本周我经过家访和问卷调查发现，现在由于社会的进步与发展，人们的生活水平不断提高，家庭经济收入逐年增加，人们逐渐过上了小康生活。
但是，有的家庭、家长不忆苦而思甜，经常不过问孩子在校的情况，甚至许多家长守着自己的孩子玩耍也不管，从而导致学生自由散漫，不做作业也无所谓。又因为不良社会风气的影响，部分学生家长忙于休闲、社交、娱乐、打麻将等，部分学生家长由于市场经济的影响，经济意识增强，从而忙于生意、忙于挣钱，造成了家长没有时间监管孩子，这些都极大地影响了学生的作业完成情况。还有部分家长大谈学习无用论，认为书读多了反而受到了束缚、成了教条主义者，孩子长大后做起事来瞻前顾后、犹豫不决，将来也没有多少出息，挣不了大钱，成不了气候，这一观念也直接导致学生不写作业。
看来很有必要和家长多做交流和沟通，要把家长作为辅导的特殊对象了。
第十周反思：
由于我校是一所民族学生多的小学，这些学生由于家长文化素养较低，意识差，家离学校偏远、生活环境较差，这直接影响到孩子的成长，这一部分学生既没有学到更多的知识，反而丢掉了农村孩子诚实、朴素的品质，学到了一些不良的作风。缺乏对子女长期监管的观念以及意志等。所以，拖欠作业的现象很严重。
造成学生拖欠作业的这些原因，让我感到茫然，似乎无所适从，但我还是尽可能地努力探索、力求解决学生拖欠作业的问题。
第十三周反思：
经过几周的努力和探索，争对学生拖欠作业或不完成作业的现象问题之所在，我从一下方面入手：
一是严格要求学生上课专心听讲，不会就问，多鼓励，多关注，多个别辅导；二是建立家校联系卡或作业完成情况登记表，每天检查。争取家长配合，发现情况及时家访，要将苗头扼杀在萌芽之内。坚持正面教育，反复提醒，批评、教育、帮助、监督相结合。
总体来说，学生没有按时完成作业，一般都有其背后的原因。我要尽量细心询问，耐心教育，常抓不懈，逐渐让学生养成良好的作业习惯和学习习惯；三是应加强文化知识与教育理论的学习，努力提升自身素质。在布置作业时，要吃透教材，布置合理的、难易适中的作业。
如果学生层次不一，则应分层布置，从而照顾全体学生。另外，如果学生产生对立情绪，要想方设法消除，可以亲自和他谈谈，晓之以理。如果确实是老师做得不妥，那也应当向学生承认错误。
一般可以和解，切忌矛盾加深。
第十四周反思：
半期已过，期末临近，在抓好教学进度和质量的同时，我不忘影响学生全面发展的因素。
在本周的一次主题班会中，我让学生找找本班存在的的问题，学生回答很积极，一下就找了24个不重复的问题所在，我全部板书在黑板上，然后逐一举例、分析、讲解给学生听，孩子们听得津津有味，我还说了，这些问题以后作为本班的班级公约，我想，这对他们在今后的学习和生活中应该会有很大的改善和帮助吧！
第十五周反思：
本周我努力的去和家长联系交流，可很多家长还误认为老师是为了考试成绩去求他，针对家长不配合的态度，我认为登门家访并建立长期**访谈，了解家长态度，共同达成协议，帮助孩子建立和谐的家庭作业氛围，明确家庭监督机制，教师在备忘录中写明作业要示，家长督促其完成作业，并做好家长检查记录等措施，这些是很有必要的，下周准备围绕这方面去开展工作。
陶小四年级学生品德后进反思周记
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