翠屏区凉姜中心校2012学年度（下）学教案。
四年级数学第三单元学生姓名班级。
课题：确定位置课型：新授课课时：2课时。
编制人：邹兰审核人： 郭庆使用时间： 年月日（星期 ）
第1课时：一、学习目标及重难点和学法指导。
1、 基础性目标：（1）学习在具体情境根据行、列确定物体的位置。
2）能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能力性目标：让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、 拓展性目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
4、 学习重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
5、 学习难点：在方格纸上用数对确定位置。
6、 学习方法指导。
结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情景中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。
二、学习过程。
1、自主预习，独立完成。
上图是四（2）班座位情况方格图，从图中你可以看出小明的座位在第（ ）列、第（ ）行。请同学们试一试。
2、教师引导，学生自学。
1）教师引导学生自主学习课本例题1。
小红在第（ ）列第（ ）行，小娟在第（ ）列第（ ）行。
小组讨论一下怎么用点在方格图中分别表示出他们的位置？
小强在第（ ）列第（ ）行，并在课本方格图中用点标出小强所在的位置。
2）教师引导学生自主学习课本例题2。
议一议：每次都用第几列第几行来表示点的位置是不是比较麻烦呢？那同学们思考一下用什么来表示点的位置比较方便呢？
用（ ）来表示点的位置更方便。用加（ ）表示，将点所在的列数写在行数写在注意用“，”把它们隔开。
3）学生独立完成课堂活动题，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。
3、提升练习（课堂作业）
一）想一想，填一填。（行）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （列）
1）图书馆的位置在第（ ）列，第（ ）行。
2）实验小学的位置是。
3）书店的位置是。
4）公园的位置是在。
5）（7，8）这一点在图上是（ ）
6）（6，5）这一点在图上是（ ）
二）下面的说法对吗？对的打“√”错的打“×”
1）（2，3）表示位置为第2行，第3列。 （
2）（8，6）表示位置为第8列，第6行。 （
3）（7，4）表示位置为第7行，第4列。 （
三）填一填。
李飞在教室的座位是第2列第5行，用数对表示为（2，5）。陈翔在教室的座位是第3列第4行，用数对表示为1，6）表明王军在教室里坐在第列第行。
四）在图中标出下列各点的位置。
a(2,8),b(2,6),c(3,6),d(3,3),e(7,3),f(7,6),g(8,6),h(8,8),i(6,8),j(5,7),k(4,8)。（行）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （列）
把上面的各点顺次连起来，并首尾相接，看看像什么？
4、课后复习作业。
1）完成课本练习九1——4题。（师视情况反馈答案）
2）今天你学到了什么，会了什么。
第2课时：一、学习目标及重难点和学法指导。
1、基础性目标：
熟练掌握在具体的情境中，运用数对来确定位置的方法。
2、能力性目标：
引导学生通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
3、拓展性目标：
感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
4、学习重点。
掌握在具体的情境中，运用数对来确定位置的方法。
5、学习难点。
在方格纸上用数对确定位置。
6、学习方法指导。
结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情景中探索物体的具体位置。
二、学习过程。
1、自主预习，独立完成。(行)
2 3 4 5 6 7 8 9 10 （列）
小军家的位置在图上的第列第行，请用数对表示。
2、教师引导，学生自学。
1）教师引导学生自主学习课本例题3和例题4。
2）学生独立完成课堂活动，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。
3）归纳小结：学习了这两个例题，你知道了什么，试着填一填。
在方格图上，东西（左右）移动，（ 变（ ）不变；
在方格图上，南北（上下）移动，（ 变（ ）不变。
3、提升练习（课堂作业）
一）标一标，连一连。（行）
2 3 4 5 6 7 8 9 （列）
1）在上图中分别标出下列各点。
2）顺次连接上述各点。
3）根据轴对称图形的特点，画出这个图形的另一部分，看看像什么？
二)填一填。行）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 （列）
（1）图中的位置在第（ ）列第（ ）行，表示为（ ，
（2）标出向上平移4格，再向左平移3格后的位置，表示为。
4、课后复习作业。
1）完成课本练习九5题，6题，及思考题。（师视情况反馈答案）
2）今天你学到了什么，会了什么。
翠屏区凉姜中心校2012学年度（下）学教案。
四年级数学第四单元学生姓名班级。
课题：三角形课型：新授课课时：4课时。
编制人：邹兰审核人： 郭庆使用时间： 年月日（星期 ）
第1课时：一、学习目标及重难点和学法指导。
1、基础性目标：
引导学生在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高，会画出方格纸中三角形底上的高。
2、 能力性目标：
在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性并会在实践中应用。
3、 拓展性目标：
积累认识图形的经验和方法。
4、 学习重点。
1） 建立三角形的概念，认识三角形各部分名称，知道三角形的底和高。
2） 了解三角形具有稳定性。
5、 学习难点。
学会画出在方格纸中三角形底上的高。
6、 学习方法指导。
教师引导学生注意联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。
二、学习过程。
1、自主预习，独立完成。
一）填空。1）由（ ）条（ ）围成的图形叫做三角形。
2）三角形有（ ）条边，（ 个角。
3）三角形的底和高互相（ ）
二）下面图形中，是三角形的打“√”
2、教师引导，学生自学。
1）教师引导学生自主学习课本例题1。完成以下问题。
a、说说生活中你见过的三角形。
b、三角形的共同特征：有三个（ ）三条（ ）三个（ ）
c、由3条（ ）围成的图形叫做（ ）强调为什么用‘围成’”，即首尾顺次相连。
d、对三角形的物体施加外力，它的（ ）和（ ）都不易变形，因为三角形具有（ ）性。列举生活中利用这个性质的建筑物或生活物品有。
2）教师引导学生自主学习课本例题2。
a、教师强调折叠中的注意事项，学生自己动手。
b、学生在动手操作中认识三角形的高和底。
c、三角形的高与底。
3）学生独立完成课堂活动作业，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。
3、提升练习（课堂作业）
一）标出三角形的底和高。
二）按要求画三角形。
1）有一个角是直角2）有两个角相等。
3）三个角都是锐角4）有一个角是钝角。
三）在右图正方形中画两条线段。
怎样画三角形的个数最多？画一画。
四）数一数，有几个三角形？
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