2.用竖式计算下列各题，说说笔算时应注意什么？
一、创设情境，生成问题。
1.师：聪聪和明明也来到我们教室，和我们一起再次走进2024年北京奥运会，奥运会上，中国代表队奋勇拼搏，取得了51枚金牌的好成绩，位居奖牌榜第一位，他们是我们中国人的骄傲。
师：仔细观察表中的信息，你能提出哪些数学问题？会提问问题的同学是爱思考的同学。
生1：中国和美国一共多少枚金牌？
师：还有不同类型的问题的吗？
生2：中国比美国多几枚金牌？……
师：你们提出的问题可真多，真是善于思考的孩子，我们从中选一个问题来解决：中国比美国多几枚金牌？
2.谁来列算式？
根据回答板书。
3.这节课我们进一步**。
两位数减两位数，板书。
二、探索交流，解决问题。
1、尝试计算。
师：你会计算吗？
预案一：怎么算呢？遇到了什么困难？个位上的1减6不够，怎么办？我们请小棒来帮忙。
2、用小棒摆一摆：
师：拿出小棒摆一摆（学生动手摆好）1减6不够减，怎么办？学生动手操作。（教师巡视）
生1：先拿出1捆再拿走5根。
生2:11-6。
师：谁愿意上台来摆一摆？看谁说的最明白。
生：我先从5捆中借1捆，然后和1根合起来就是11根，再拿去6根，就剩下5根了。因为1根不够。
师：他演示的过程大家看明白了吗？摆得好说的更好，大家把掌声送给他。
2）多**课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。
师：我们再回顾一下这位同学摆小棒的过程：摆出5捆1根，先看单根的1根不够减6根，怎么办？
(学生：向5捆借1捆)再和1根合起来就是（学生：11根）再拿去6根就剩下（学生：
5根）5捆被借走一捆剩下4捆，再拿去3捆就剩下1捆了，最后就剩下5根，所以结果就是15。
3.结合摆小棒图，引导写竖式。
过渡语：数学就是用数字和符号表示生活中的现象，下面我们把摆小棒的过程用竖式完整的表示出来。
师：我怎么写竖式？（个位和个位对齐，十位和十位对齐）先从什么位算起？个位上1减6不够减，怎么办？
生：个位上不够减，可以从十位退1当10。
师：个位1-6不够减，向十位退1当作10，为了不忘记，我们在十位的5上面点上一个小圆点，叫做退位点。（带读一遍）这个小记号相当于一个借条，看到它，我们就知道个位从十位上退走了1个一当作10。
师：那个位变成了几减几呢？
生：11—6.
师：那十位是几减几呀？
生：5—4。
师：明明是5-3怎么成了5-4呢？
生：它被退了1个一。
师：这样我们就用竖式计算出51-36=15，添上单位名称、口答。听明白了吗？听明白的同学和你的同桌说一说。
师：11和6是在我们心里想得计算过程，在写竖式时，都不用写，还可以这样写：
1 5板书。
师：刚才我们是从个位减起的，从十位减起方便吗？为什么？和你的同桌讨论一下。
师：对，同学们分析的很正确。退位减法，从个位减起比较方便。
5.点出课题：这节课学习了两位数减两位数的退位减法，并板书。
师追问：你们学会了吗？老师来考考你：42-24=
1）学生独立完成，指名板演。
2）找几个典型的竖式算法。
3）当小老师评判一下。
4）追问：从十位上退1后，个位上要算几减几？
预设：你觉得这两位同学有哪些优点值得你学习？他们不仅做得正确，书写也很漂亮。（得五角星）我还发现一位同学是这样做的，你能看明白是什么意思吗？
过渡：谢谢你的提醒，让大家避免犯同样的错误。
7.总结方法：在笔算减法时，有哪些地方需要提醒大家的？
小组讨论，汇报交流。
师：看来需要注意的地方还真不少：从个位减起、不够减向十位退一当10。明明把大家的妙招编成了一首儿歌。让我们一起大声、干脆的读一读。（课件出示儿歌）
数位对齐才能算，先从个位开始减。
个位不够十位帮，十位退一当作10。
三、巩固应用，内化提高。
师：中国奥运健儿在奥运会赛场上要过五关斩六将才能取得金牌。我们在学习中来一次别开生面的数学比赛，让聪聪带领大家参加比赛吧，有信心吗？
1.第一场：笔算：65-37 43-8 30-23 80-5 （指名板演）
3分钟内完成，做得快的同学可以做第四道。
师：看来同学们掌握不错，现在到了第二场，你们有信心做对吗？
2.第二场：下面的计算对吗？把错误的改正过来。我们一起来看看吧。练习三的第6题。
师总结：你全部做对了吗？祝贺你们成为学习中的冠军。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课马上就要结束了，让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？
五、板书：
两位数减两位数（退位减法）
51-36=15（枚）
二年级上册不退位减法
课题 不退位减法。课型 新授课时 1总课时 主备人 王海民审核人 授课时间 2016年9月日。探索并掌握两位数减两位数的不退位减法教材学生进一步理解相同数位对齐的意义，分析的计算方法。教学难点掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的 对位 问题。通过学习两位数加两位数学生不难掌握两位数减两位数，但强调...
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