《写数读数》教案。
教学目标。1、知识与技能。
借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。
2、过程与方法。
会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。3、情感、态度与价值观。
通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。教学重点。
读数的方法。教学难点。
正确读中间、末尾有零的数。教学过程。
一、导入新课。
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元……（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上）
2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个。
十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你。
们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
二、学习读数的方法。
1、教学例4：读没有零的数。教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。
学生写：315读作：三百一十五。
请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。
其余的学生试着读数。
讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十……
教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习）2、教学例5：读末尾、中间有0的数。教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。
1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？
2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法）
3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
4）做第9页、第11页的试一试。3、教学例6：认识算盘。
1）介绍算盘的构成（顶珠、梁、框、底珠等）。
2）在算盘上选档定个位。（比如选右起第四档为个位，则第五档为十位，第六档未百位等）
3）注意：算盘上计数时要拨珠靠梁，1个下珠表示1，一个上珠表示5，空挡表示0。
4）提问：10应该怎么拨珠呢？（在表示十位的那一档拨一个下珠表示10）
5）填空：看图填入正确的数字。4、教学例7：用算盘计数。
1）在算盘上分别表示：71，509，6800。（2）写一写：学生看图写出相应的数字。三、巩固练习。
1、读数课堂活动第1题，第2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）
2、课堂活动第2（2）题。
3、老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读。四、小结。
你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？五、课外延伸。
收集万以内的数，并与同伴交流。
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