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新人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录。
一、情境导入，激发兴趣。
师：孩子们，节假日的时候你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩？生：喜欢！
师：今天，老师也带你们去游乐园看看。（课件显示游乐园场景）你看到了什么？
生1：小朋友跟爸爸妈妈坐摩天轮。生2：小朋友在坐过山车。生3：还有小火车。生4：还有小朋友在下棋。
师：是在下棋吗？咱们一起去看看！（课件放大显示摆图形）二、动手操作，**新知1、摆图形游戏。
师：他们围在桌子边干什么呀？生：摆图形！
师：看看他们摆的什么？你会摆吗？下面老师跟你们做一个小游戏，请你先想一个自己最喜欢的图形，看看在规定的时间内你能摆出多少个自己最喜欢的图形？
师：拿出学具袋里的小棒，开始！生摆图形，师巡视指导。2、交流。
师：时间到，停！介绍一下你的作品吧！
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生介绍自己的作品。
师：你们摆的图形真漂亮，那你现在数一数摆一个图形用几跟小棒。生数并汇报。
师：那你能算出摆这么多漂亮的图形一共用了多少跟小棒吗？把算式写在练习纸上。可以同桌商量一下。3、汇报。
师：把你的算式说一说吧！（生说师板书）生1：10+10=20
生2：3+3+3+3+3+3+3+3+3=27
师：这么多呀，老师的手都酸了，谁比他还多？生1：我的11个3。生2：我的13个3。
师：这么长的算式，写起来会怎么样？如果有100个3加在一起呢？
对，特别的费劲，麻烦！那咱们能不能想个办法让这么长的算式变的简短一些呢？同桌互相商量一下吧！
4、引出乘法。
师：把你的好方法和大家分享一下吧！（板书有代表性的想法）生1：6+6+6+6+3=27生2：9ⅹ3=27
师：能给大家解释一下你的想法吗？生1：我是把两个三加在一起了。师：噢，你的方法是合并加数，是吗？
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生2：我用的是乘法。
师：你真聪明，大家听说过乘法吗？
生：（一部分）听说过，（一部分）没有听说过。
师：看来有的同学对乘法已经有所了解了，那今天呀，咱们就一起来学习一下乘法。（师板书“乘法”，生齐读乘法）
师：谢谢刚才这两位同学想出了这么好的方法帮咱们解决了一个难题，那你们认为谁的方法更简单一些？生：第二个同学的方法更简单。
师：好，那今天咱们就重点学习一下第二个同学的方法。师：
看到上面这个算式（9ⅹ3=27），你有什么想问的吗？生1：中间那个符号是什么？
师：有谁知道？（一部分）生：
乘号！（师指名说）生：是乘号。
师：对，我们给他起个名字叫“乘号”，（板书称号）即：9ⅹ3=27齐读一下好吗？
乘号生齐读。
师：同学们看一看乘号像什么？有什么办法能把它记住吗？生1：像个小错号。
生2：像“jqx”里的“x”。
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生3：加号一歪就成了乘号。
师：同学们观察的真仔细，想出了这么多好办法记住乘号。那还有什么问题吗？
生：那个9是怎么回事？
师：有同学知道吗？试着起来说一说。（师指名）生：9是数了数上面有9个3。
师：他说数了数上面有9个3，咱们一起来数数看。（师生共同数……9。那9就是上面算式里加数的个数，是吗？这次明白了吗？那这个3呢？
生：3是加法算式里的加数3。
师：同意他的说法吗？那还有谁有问题要问？没有了？那这个算式该怎样读呢？有谁想试一下？生：9乘于3等于27。
师：纠正一下，9乘3等于27。就一个字“乘”。好，齐读一下好吗？生齐读。
师；刚才孩子们表现很好，9个3连加在一起，我们可以把它改写成乘法算式：9ⅹ3=27。我们还可以这么写：
（师板书）3ⅹ9=27。把3放在前面，9放在后面。这两个算式都表示9个3连加。
那现在有100个3相加，咱们只可以怎么写就行了？生：100ⅹ3
师：对，看来用乘法真的很简便。那你能把上面这个算式（10+10=20）改写成乘法算式吗？
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一生板演，其余在练习纸上练习，解释所写算式（10ⅹ2=20或2ⅹ10=20）
师：看一看你的练习纸上有没有这样的算式？你能把它改写成乘法吗？
生改写，师巡视指导，生汇报，师生共同交流讨论。三、巩固练习。
师：刚才同学们发挥自己的聪明才智，想出了这么好的办法，老师真替你们高兴。下面老师决定再带你们到游乐场去看看。（课件显示游乐园场景）请同学们仔细观察，看看有什么新的发现？
师：（引导学生从数量观察）小朋友跟爸爸妈妈做小火车，每节小车厢里坐了几个人？一共有几节车厢？你能提出什么样的数学问题来呢？
生1：小火车上一共坐了多少人？师：谁还能提出这样的问题来呢？生2：我想知道过山车上一共坐了多少人？生3：摩天轮上一共有多少人？
师：能提出这么多问题来，你们真棒！那你们自己能解决这些问题吗？
试一试好吗？选择自己喜欢的一个做在练习纸上。生解决问题，师巡视指导。
师：谁想起来说一下你解决的问题？
生1：我解决的是过山车的问题，我的算式是2+2+2+2+2=10。师：同学们，同意他的方法吗？还有不一样的吗？
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生2：我用的是乘法，我的算式是2ⅹ5=10。师：孩子们，哪一种方法更简单一些？生：第2种方法简单。
师：还有谁解决的这个问题？答案跟他们一样吗？生3：我的算式是5ⅹ2=10
师：他的方法可以吗？可以，你们真棒。还有谁想起来说一下？（同上解决下面的问题，鼓励学生用乘法列式）
师总结：看来在游乐场里不仅有好多好玩的东西，还藏着好多数学问题呢。在我们的生活中也会经常用到乘法，你能想出来一个例子来吗？
生1：去超市买东西时能用到乘法。师：能具体说说吗？
生1：去超市买水果，每斤2元，买3斤一共花多少钱？师：可以吗孩子们？生：可以。
师：那咱们帮他算算吧。
生：2ⅹ3=63ⅹ3+3+3+3+3+3+3+3+3=272=6
师：看来乘法在咱们生活中的用处还真不少呢，只要我们用心去发现，总会有收获的。四、小结：
师：今天老师带你们去游乐场玩了一圈，你有什么收获吗？生1：我学会了用乘法。
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生2：我知道用乘法会比较简单。
师：今天我们知道了有许多相同的数加在一起的时候，我们可以用乘法，而且用乘法会比较简单。今天就上到这，下课！
板书设计：乘法10 + 10 = 20
10ⅹ2=202ⅹ10=203+3+3+3+3+3+3+3+3=279ⅹ3=273ⅹ9=27乘号。
读作：9乘3等于27教学反思：
1、学生是学习的主体，老师是主导。在这节课中我尽量遵循这样的原则去设计，让学生通过动手操作，合作交流的方式去发现问题，解决问题，给学生充分的时间和空间去学习、创新，学生是整堂课的主人。
2、新课标提出，数学应从生活中来到生活中去，数学源于生活但高于生活，在本节课的最后，我让学生找生活中的乘法，感受生活与数学的密切联系，让学生养成从生活中找数学，学数学的好习惯。3、本节课的导入是从学生喜闻乐见的游乐园入手，激发学生的学。
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习兴趣。到后来的巩固练习，也是用游乐园场景，引导学生自己提出问题，并用所学知识解决问题。目的有二：一是为了激趣；二是为了让学生感受生活中的数学。
4、另外，在本节课中还有几点做的不够好，比如在摆小棒过程中，有些学生没有领会老师的意思，摆出了不同的图形，以至于后来无法列出同数相加的算式，而我又没有及时引导，导致个别同学在学后来的知识时出现无法衔接的现象。总之这堂课还有好多的不足与不当之处，还需要好好努力，认真反思，加以改进！
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