八年级物理成绩分析

2014-1015学年第一学期科蒙乡中学八年级物理成绩分析。

试卷结构和特点。

一）结构：

满分100分，五大题，31小题，考试时间100分钟。

题型选择题填空题作图题实验、**题计算题。

题量 15 10 343

分值 30 20 12 1523

二）主要特点：

1、以“三维目标”为基点，注重“双基”的考查。试题考查的知识面较广，涉及所学的第一章至第六章的全部知识点，从选择题、填空题、作图题、实验、**题、计算题等各题型角度进行考查，注意每道试题考查功能的实现，体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的取向”，如第15题，实验和**第26题。

2、整卷体现了初中物理课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，联系学生身边实际情景的题较多，注重了物理知识的灵活应用，如：选择题的第3题、第8题、填空题19题。

3、重视开放性试题、**性试题、作图技能的考查，赋予了较高的分值，如：实验**题题。

一、考情分析。

一）整体成绩分析。

二）学生答题情况分析。

1.选择题

本题面广、信息量大，难度小、分值比例大，以基础知识为主，注重与生产生活相联系，得分率相对较高。但仍有相当大部分学生失分严重。失分最多的题是：

第小题。这些题普遍特点是图像分析题或实验**题，学生对抽象的图像不知从何着手分析，实验题没有透彻理解或是没有动手操作过而导致失分。

2.填空题

该部分试题考查内容全面，难度适中，得分率较高。重视基础知识及知识运用的考查，注重知识与生活的联系。每道题都以生活创设情景出示问题，灵活性略强。

3.作图与实验**题

本题三个作图（光的反射、折射），很简单的三个图，略有基础都不会失分。只是部分学生会做，但作图不规范，作图不仔细而失分；

4.计算题

三道题目两个考查密度，一个考查机械运动，因学生对题目的分析比较欠缺，得分不理想；仅有少数学生得满分。这两三题失分原因多是没有换算单位或单位换算错误，计算格式不规范，无公式。

3、主要问题和原因。

总结分析这次检测，主要原因是教师不能很好地推进新课程改革，学生没能由被动的学习转变成主动学习，而去积极思考、主动**。大多数学生学习兴趣小或无兴趣，导致基础差，能力差。更不能适应试题的多样变化。

但从成绩上看，两级分化严重，会学的、好学的学生仍能考出优异的成绩，只是所占比例有点小。要大面积提高教学质量，教学中只关注尖子生是远远不行的，必须面向全体，照顾中下等生。

综观整个年级，成绩分化现象比较严重，体现在两个方面：一是学生成绩分布上看优秀率偏低，不及格率高，学习困难生众多这一老大难问题还远远没有解决；二是班班之间成绩差距大，人均最高班级为43分，最低班级人平为28.1分。

四、今后教学的几点打算。

1.再学 “课程标准”，钻研教材，注意课程素材的积累。要注重科学**教学方式，将新课程的理念转化为教师的教学行为。

物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”，教师课堂上不应是在“教教材”，而是“用教材”，要有开阔的视野，注意加强物理知识与自然、生活、科技应用的联系，让学生感受到物理的有用和有趣，不断激励学生对物理的学习兴趣。

2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。以“双基”为物理教学的主线，提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。

3.在今后教学中要重视对学生进行基本能力的培养。

1）观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。

2）实验**能力：会根据**目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

3）初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而得出概念和规律。

4.要言传身教，重视学生良好物理学习习惯的养成。学生答题**现的许多问题教师是有责任的，教师课堂上应起示范作用，如：

作图规范、文字表述准确简洁、计算题的解题有基本的格式、物理思维清晰等。

5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对学困生来说，非智力因素对学习的影响起着决定的作用，他们更需要教师的关爱和引导，课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有所得，努力提高及格率和优秀率。