②现代文阅读：本题的17题设计，都出自不同课文后的练习题型，有的是在课后练习题基础上的略微变化，目的是考察学生运用巳知解决问题的能力。其中18题在分析课文时，教师应必讲的内容，但得分率也只有64.
95%;第19题为链接题，这样的练习课后习题中频繁出现，但令人惊诧的是得满分的只有5.1%，得2分只有13.06%。
得零分的竞有37%，这说明教师在教学中不重视课后练习的利用，忽视了课后练习对教师的教与学生的学的指导价值。
课外阅读：第23题考察了词语的运用，第题考察了整体感知，特别是对文章主题的多角度理解， 19题是修辞的表达作用，27题是难活题，这些题目的设计也都是以课文文本后的练习为基础，进行拓展延伸。其中23题与26题分别有32.
9%和27.3%的学生得分为零，可见，在词语的运用和句子的理解方面还需进一步加强指导训练。
4、生活写作：
此次作文为二选一，其中一是命题作文，二是半命题作文，力图让每个学生都有话可说，且不设审题障碍，学生能易于把握要求。
作文选题都出自课本中的综合性学习活动中，只要平时真正进行了综合性学习活动，学生的作文就有内容有情感有材料。抽样看，有41.5%的学生得分在30分以上，且没有有满分作文。
从选题的价值取向上看，引导学生关注生活、关注家庭、关注亲情、关注家乡，与新课标联系紧密，注重人文性。
从学生写作情况看，选材老、陈、旧的多，编造、捏造的有，对事件的描写不细腻，缺乏细节描写，有些文章内容空洞，言之无物，情感不真，缺乏生活体验，不会从生活细节中挖掘有价值的东西。这从某种程度上反映了教师教学中对作文教学的忽视，至少是指导不够。
三、今后改进方法与措施。
、试题要力求明确简洁，不绕弯子，突出重点。
、试题要考虑广大学生的学情，可成立命题小组，力求典型。
、本卷具有如下指导意义：
基础年级应高度重视学生的双基训练。
认真组织学生开展综合性学习活动。
倡导自主、合作、**性学习方式。
在规范表述结论中体现学生的思维过程。
高度重视三维目标的整合，特别是过程与方法的目标达成。
充分利用课后练习，为教师的教与学生的学服务。
八年级语文期末考试质量分析
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马家中学李书琴。一 试卷的基本情况。全卷满分120分，考试时间120分钟。试卷主要分为三个部分 第一部分是语基知识 第二部分是阅读题 现代文和古诗文 第三部分是作文的写作。分值分别是25分 45分 50分。基础题除常规的诗句默写字词病句外，此次还考了标点符号的运用。综合性部分是考察大家针对话题写主持...
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