学习目标。
1.掌握重点文言字词句的翻译。
2.能通过文章关键词句把握文章主要内容和作者的情感。
3.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
4.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
学习过程。一、基础积累。
1.注音。罔( )不因势象形贻( )
八分有奇( )箬( )篷。
石青糁( )多髯( )
诎( )舟楫( )
壬( )戌( )
篆( )章。
2.释词(课件二展示)
通假字。1)八分有奇。
2)左手倚一衡木。
3)诎右臂支船。
一词多义。1)奇 ①明有奇巧人曰王叔远( )
舟首尾长约八分有奇( )
2)端 ①东坡右手执卷端。
其人视端容寂( )
3)为 ①盖简桃核修狭者为之( )
中轩敞者为舱( )
古今异义词。
1)佛印居右(古义： 今义： )
2)而计其长曾不盈寸(古义： 今义： )
3)盖简桃核修狭者为之(古义： 今义： )
词类活用。名词活用状语)
1)箬篷覆之( )
2)石青糁之( )
名词活用作动词)
1)中峨冠而多髯者。
2)椎髻仰面。
虚词。1)而。
2)之。3)其。
3.重点句子翻译。
1)罔不因势象形，各具情态。
2)中峨冠而多髯者为东坡。
3)其人视端容寂。
4)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
5)盖简桃核修狭者为之。
6)技亦灵怪矣哉！
二、听读课文，整体感知。
整体感知文意，弄清作者的写作顺序。
4.本文的作者要给我们介绍的是什么东西？
5.本文的作者是用什么结构给我们介绍核舟的？说明顺序是怎样安排的？
三、品读课文，体味**。
一)研读第1段。
6.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是什么？找出表现核舟主题的句子。
7.写出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
二)研读第2~5段，思考讨论。
8.作者是如何具体说明核舟的特征“奇巧”的？
9.第2段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了舱旁的小窗和对联，意在表现什么？
10.第3段是介绍船头部分，着重说明什么？
11.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
12.你从哪些描述中可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？
13.第5段文字中哪些说明可以表现王叔远雕刻技艺高超这一中心？
三)研读第6段，思考讨论。
14.作者为什么要统计“核舟”上的人物、物品和文字的数目？
15.本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
四、作业设计。
16.仿照本文的写法，选取一件工艺品，作简要介绍，写一篇短小的说明文。
参***。一、基础积累。
yí jī ruò sǎn rán qū jí rén xū
zhuàn2.通假字。
1)“有”同“又”,用来连接整数和零数。
2)“衡”同“横”
3)“诎”同“屈”,弯曲。
一词多义。1)①奇妙 ②零数、余数。
2)①事物的一头或一方 ②端正。
3)①做，雕刻 ②是。
古今异义词。
1)处于居住。
2)竟然曾经。
3)挑选简单，简直。
词类活用。名词活用状语)(1)用箬篷 (2)用石青。
名词活用作动词)(1)(戴着)高高的帽子 (2)(梳着)椎形发髻。
虚词。1)而。
2)之。3)其。
3.(1)全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。
2)中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。
3)那人眼睛正视着(茶炉),神色平静。
4)笔画像蚊子的脚一样细，笔笔清楚明白，颜色是黑的。
5)是挑拣狭长的桃核刻成的。
6)技艺也真神奇啊！
二、听读课文，整体感知。
4.核舟。5.文章采用了“总—分—总”的结构模式。
本文的说明顺序是空间顺序。
三、品读课文，体味**。
6.“奇巧”。“盖大苏泛赤壁云”。
7.“罔不因势象形，各具情态”。
8.体积(长、高)、船舱(轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色)、船头(游览者的外貌；神情)、船尾(舟子的神情和姿态)、船背(题字、篆文的笔画细，清楚)。
9.突出王叔远的“奇巧”“灵怪”,从而也突出了说明中心。
10.着力表现苏轼、黄鲁直二人泛舟时的心情。
11.苏东坡。因为刻画得细致，所以作者当然也写得细腻；同时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,这样说明与主题吻合。
12.如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也”。
13.细若蚊足，钩画了了。
14.使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。
以此突出王叔远雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第1自然段相照应，突出中心。
15.这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。
从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。
从语言看，《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。
四、作业设计。
16.略。
八年级语文下册第三单元13《核舟记》学案 新版 苏教版
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