第十章机械与人。
10.1 科学**：杠杆平衡条件分层导学案（2）
学习目标。知识与技能。
1．知道杠杆平衡含义，能用实验**杠杆平衡条件，通过观察和实验，理解杠杆平衡条件。
2．知道杠杆的三类，知道杠杆省力和省距离的原因。
3．能认识生活中常见的杠杆类工具，并归类。
过程与方法。
通过参与科学**活动，归纳得出杆杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。
情感态度与价值观。
培养学生**物理规律的兴趣、严谨的科学态度和科学精神。
学习重点。经历科学**过程，归纳杆杆平衡条件。
学习难点。经历科学**过程，归纳杆杆平衡条件。
自主学习。**知识点一：杠杆的平衡条件。
1、什么是杠杆的平衡状态？
杠杆的平衡是指杠杆处于或者。
2、猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关？
3、实验设计。
1）所需器材。
2）研究杠杆平衡条件的实验：实验时，应注意以下几点：调节杠杆自身，使它静止时处于水平位置，每次都要求杠杆静止时处于水平位置，这样力臂的数值就能杠杆上直接读出；
3）实验步骤：
1)调节杠杆在水平位置平衡。 （注意：左右两端平衡螺母都往___处调。）
2)在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在杠杆右侧竖直向下拉，使杠杆在水平位置平衡，记下弹簧测力计示数f1，钩码对杠杆的拉力f2是阻力。
3)只改变钩码数量（即只改变f2）或只改变钩码的位置（即只改变l2），或只改变弹簧测力计的位置（即只改变l1），分别观察弹簧测力计的示数变化，得出三组数据，记录在**中：
4）需要测量的量。
5）记录数据的**：
分析比较表中数据，得到结论：杠杆的平衡条件也叫做杠杆原理。
数学表达式。
典型例题：1、如图所示，能够使杠杆平衡的最小的力是（ ）
a 、 f1 b、 f2 c 、 f3 d 、无法确定。
根据杠杆平衡条件，求作最小动力问题，就是转化为找最长力臂问题。
2、如上图所示，当弹簧测力计斜着拉的话，拉力如何变化？
**知识点二：杠杆的的应用和分类。
杠杆可分为三类：
1、省力杠杆：力臂关系力的关系省距离？
实例： 2、费力杠杆：力臂关系力的关系省距离？
实例： 3、等臂杠杆：力臂关系力的关系省距离？
实例： 典型例题：1．在**杠杆平衡条件的实验中：
1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是。
2)如图甲所示，在杠杆左边a处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边b处挂同样钩码个。
3)如图乙所示，用弹簧测力计在c处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变) ，其原因是。
4)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1n（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在a处应挂个1n重的钩码，而邻组的小强在b处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 n。
5)张强同学的实验记录如下**所示，杨明同学对其进行了评估：
这三组数据中，实验序号为___的一组数据肯定是错误的。
经检查后，发现是测量动力臂时读错了数，动力臂应该是___m.
改正错误后，得出杠杆的平衡条件是用公式表示）。
分层展示。a层。
1、图5中属费力杠杆的是
2、如图8所示，一名同学在做俯卧撑，如果把人的躯干看作一个杠杆，这是一个___填“省力”或“费力”）杠杆，该杠杆的支点是___填图中字母）。
3、为使杠杆on在图9位置能保持静止，需在m点施加一个力f．画出物体a对杆的拉力的力臂和在m点对杆的最小拉力f的示意图；
4、如图10所示，把一根质量是2kg且质量均匀分布的木棒aob从o点悬挂（ao=3ob），当在b端挂一个重物时，木棒恰在水平位置平衡。求此重物的质量是多少？
5、钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是。
6、下列所给的装置中属于费力杠杆的是（ ）
a、用锨除土 b、手推车 c、剪铁用的剪刀 d、夹煤球的夹子。
7、一根木棍，在其重心处将其吊起，恰好处于水平平衡(如左下图)，若从重心处切断，那么左端质量___右端质量．
8、如图所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方法是（ ）
a左侧的钩码向左移一格，左侧的钩码不动。
b左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格。
c左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动
d左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格。
9、列车上有**食品的手推车(如图)，若货物在车内摆放均匀，当前轮遇到障碍物a时，售货员向下按扶把，这时手推车可视为杠杆，支点是___写出字母)；当后轮遇到障碍物a时，售货员向上提扶把，这时支点是___此时手推车可以视为___力杠杆．
10、在左下图中画出杠杆平衡时作用在b点最小的力和这个力的力臂(o为支点)．
11、有一均匀圆柱体放在水平地面上如右上图所示，靠在台阶边，为了使它滚上这个台阶，在圆柱体边缘上哪一点、沿什么方向施力才能用最小的力使圆柱体刚好离开地面？在图上标出这一点，并画出此力的方向和力臂．
12、一粗细不均匀的木棒放在水平地面上，若轻轻抬起粗的一端，用的力为40牛，若轻轻抬起细的一端，用的力为10牛，则此木棒重为（ ）
a、30牛b、50牛c、400牛d、25牛。
13、跷跷板上一端坐一小孩，一端坐一大人，恰好平衡，则如下说法中正确的是（ ）
a、大人小孩一样重b、大人小孩的力臂一样大
c、大人的力臂大d、小孩的力臂大。
14、均匀木条aob形状如图所示，已知ao=ob，在o点系一线悬挂起来，使ao段处于水平后放手，放手后。
a、木条保持静止状态b、木条a端下降
c、木条b端下降d、条件不足无法判断。
15、如图所示，重为9 n的物体挂在b处，o为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在a处施加的最小的力是n，方向 .
16、如图所示，杠杆b端挂一重物，在a端可加图示的四个力中的一个，要使杠杆平衡，在a端加的最小的力是牛。
b层。1、小明同学**杠杆平衡条件：
1）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向调，使杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是。
2）三次实验数据记录**如下：
小明用如图甲所示进行第3次实验，弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力f1= n
分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是。
3）小明通过实验**，得出了杠杆平衡条件，内容为。
2、如右图3所示，轻质杠杆支点为o，在已调平的杠杆两端分别挂上一些钩码，每一个钩码的质量相等，杠杆恰好在水平位置平衡，如果两边各拿走一个钩码，杠杆将( )
a．仍保持平衡并静止b．不平衡，顺时针转动。
c．不平衡，逆时针方向转动d．匀速转动。
3、以下是小丽和小宇同学在研究“杠杆平衡条件”的实验出现的情况：
在进行实验时，应先调节杠杆使它在位置静止，在这一位置静止的好处是若杠杆被支起后，左端高右端低，则应进行的操作是。
八年级10 2分层导学案
10.2 滑轮及其应用分层导学案。学习目标。知识与技能。认识定滑轮和动滑轮，能识别生产 生活中常见的滑轮。过程与方法。1 通过实验 知道动滑轮 定滑轮以及滑轮组的作用。2 会根据要求使用和组装滑轮组。3 在实验 中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。情感态度与价值观...
八年级10 5分层导学案 2
10.5提高机械的效率导学案 2 学习目标 1 理解影响机械效率的因素。2 在实验 过程中，培养学生设计实验 收集实验数据 从实验中归纳科学规律能力。3 在思想教育方面，要求学生尊重实验实事，树立学好机械效率的自信心。学习难点 机械效率的理解及应用。学习重点 机械效率的理解及应用。学习方法 自主实验...
八年级10 1分层导学案 1
第十章机械与人。10.1 科学 杠杆平衡条件分层导学案 1 学习目标。知识与技能。1 了解杆杆及支点 动力 动力臂 阻力 阻力臂等概念。2 掌握杆杆平衡条件。3 会画杠杆示意图。过程与方法。通过参与科学 活动，归纳得出杆杆平衡条件，培养学生观察能力 动手能力 分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能...