1.“一课一得”的理念应该铭刻在心。依据以往讲评优课的经验（往往因为是评优课就比平常的课下更大的功夫查阅资料，造成的结果往往是讲得太多，而冲淡一堂课的主题，学生学到的反而特别少），反复告诫自己不可贪多，应该将目标定得清晰、准确、简洁，可是自己还是讲多了，讲完之后就强烈地感受到这一点，痛心疾首。
首先，想讲的题太多，后面的五道阅读理解题目可以精简成两道到三道。
这样就有足够的精力和时间将阅读理解的思路、方法和技巧讲明白、讲透彻。其次，想和学生交流的太多，想和学生交流怎样走进文字深处，怎样品读赏析美文，怎样朗读美文，又想和学生交流怎样做阅读题目，这样做的结果就是定位不清晰，上成了一节不伦不类的课。贪心是最大的敌人，上这节课到底要干嘛，心里一定要清楚，不能什么都想做，却什么都没做好。
2.要上能发挥自己优势的课。每个人都有自己的优长，我也有自己擅长的一些方面，比如朗诵、激情等，可惜的是我对自己的优长没有清晰的认识，上了一节没有发挥出自己能量的课。
这次评优课是自选，没有任何限制，课型、内容都由自己来定，这本来是极好的机会，可以用自己喜欢的方式讲自己喜欢的内容，可是自己没利用好这次机会。我是个比较感性的人，而“阅读理解课”是理性思维偏重的课型，这种偏差就注定了这是一节失败的课。不过我由此对“选可以发挥自己优势的课才能让课堂出彩”有了更深刻的认识。
3.学情是一个永远要考虑的问题。我选择的这篇写景抒情散文《绝版的周庄》不易引起学生的共鸣，难度也比较大，字数也比较多，学生理解起来难度也比较大。
我单单就因为自己喜欢这篇优美的文字，就选择了它作为阅读材料，这是一种很不明智、对学生很不公平的一厢情愿。这说明我还是对学情不够重视。
4.课堂的民主氛围不够。我把学生阅读理解的答案打印成电子版，做进了ppt，有些是作为正面例子的比较完美的答案，有些是作为反面例子的有缺失甚至是离谱的答案，我应该将后者的学生名字隐去，可是因为自己考虑不周全，全部把名字赫然打在大屏幕上，这对孩子们的自尊心是一种伤害，实在不应该。
总之，这次评优课自己大胆挑战了从未讲过的阅读理解课，从这个层面上来说是有成就感的；课堂上疏漏较多，不过这些问题都会成为自己前进的动力，只有亲身经历过的失败才能留下深刻的印象，失败比成功还要有价值！
八年级《阅读理解》教学设计
八年级 阅读理解 教学设计。课型 阅读讲解课。教学目标 1 知识与能力 感受美文，体验文字的魅力 通过做题和师生交流 学生能理解 语境 的确切含义，能结合语境理解词语和句子的含义 能准确划分题目类型，并根据题目类型归纳出做此类题目的方法 思路 技巧，如赏析类 题目含义类 主旨 类等。2 过程与方法 ...
八年级阅读理解
选项式阅读理解。1 题型 选择题 4选1 2 解题思路及步骤 1 先看4个选项，从选项中分析题目的任务或选项的差异性。例如 a.once b.three times c.four times d.we don t know 从这4个选项可以分析出，题目的任务是问多少次？换言之，how many ti...
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