八年级课文《桥之美》教学设计。
教材简析】此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。【课文简析】
这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。
此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。【教学目的】１、知识与技能：
引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。
第1页。、过程与方法：
在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。
通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。３、情感态度与价值观：
通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。【教学重难点】
、了解由作者看来：桥美在何处？
、找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。
、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。
教学手段】本文借助两个多**课件来辅助教学。
**之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等**。
**之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。【教和学的过程】
第2页。教学流程教师活动学生活动。
一、新课导入（约５分钟）
、用多**课件展示文中所提及的桥。
、提问：为什么看了这些**之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？
引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？⑴欣赏**。⑵思考并回答问题。二、整体感知（约６分钟）１、提出默读要求：
默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。
对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。２、默读课文。
、根据记忆，简单复述课文的内容。三、细研课文（约１０分钟）
用多**课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示。）
第3页。、说明文的角度来提出问题：
从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？（让学生把握被说明事物的特点。）
本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。
本文运用了哪些说明方法？试举例说明。⑷从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？⑸本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。
、从小品文的角度来提出问题：⑴什么是小品文？
小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）
找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。
根据课文内容，结合所学知识，思考并回答问题。②学生查阅《现代汉语词典》，以获得其简略的答案。四、合作与**（约９分钟）
提出师生合作与**的问题：
、找出文中作者描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原理则？
第4页。、从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则。
找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。⑵从生活中举出实例来印证。五、整合与拓展（约１３分钟）
提出有关课文内容整合性的问题：１、文的主旨是什么？
作者以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。
）２本文作者的写作思路又是怎样的？
概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。
从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。３、本文在内容和写法上与《中国石拱桥》的区别何在？试举例说明。
《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行。
第5页。了描写和评价。）
、引导学生体会文中一些难句的情味，例如：⑴茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
根据文中的段落中心句，来思考并归纳本文的主旨和思路。
从横向对比的角度，即：文章的主旨、表达方式、结构、语言特点等方面来思考并回答问题。
启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的作者的情感、文中所提及的哪些审美原则等角度去感悟和分析。六、布置作业（约２分钟）１、必做题。
研讨与练习。
一、二。第6页。
第7页。
八年级 上 《桥之美》教学设计
八年级 上 桥之美 教学设计 一课时 教学设想 桥之美 是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情...
八年级 上 《桥之美》教学设计
师 可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。读这句话 文中写了许多不同环境中的桥，那么文中主要写了环境下的桥？ppt显示 学生概括 乌镇苇丛中的石桥 江南乡间细柳下的石桥 水天间的长桥 桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥 ppt显示第四段描绘的四座不同环境下的桥 三 理解...
八年级语文桥之美教学设计
教材分析及教学目标。基于以上分析，我在教学设计中突出了两个教学目标1通过本文的学习，引导学生学习一些审美技巧，启发学生发现美的能力，提高他们的艺术欣赏能力。2通过比较阅读，使学生明白说明的多样性，应尝试不同的说明语言说明结构等。学生情况分析及教学方法。本班学生已经完成了 中国石拱桥 对说明文的基本常...