一、创设情境，复习导入。
1.谈话。同学们，今天数学课上，老师带来了一位小朋友。（出示爱丽斯 ）今天她要和我们一起来学习统计。
第一次来爱丽斯给大家带来了一个小游戏。出示一张图，翻过。
提问：你知道，刚才那张图的左下角画得是什么吗？
小结：在学习数学时，我们要认真观察，积极思考，这样才会发现数学学习的乐趣。
2.今天是爱丽斯第一次来到我们的数学课堂，很多图形朋友都来想他们问好。看，出示图形题。
提问：看到这些图形朋友，你觉得他们站的怎么样？（乱）你有什么好方法让别人一看就明白吗？
（让别人看一眼就知道有几种图形朋友，每种图形各有几个？）引导学生用分一分、排一排、数一数的方法进行思考，教师在白板上动笔移动。
二、利用问题，讨论方法。
教师谈话：刚才我们用分一分、排一排、数一数的方法给这些图形朋友排好队，看他们站的多整齐啊！听了小朋友的建议，下面来的图形朋友可是排好队来的。
1.出示图形组合。
提问：你知道这一**形朋友有几种吗？（圆、长方形、三角形）
你知道每种图形各有几个吗？[/b]
谈话：我们再看一遍好吗？这次可要数清楚了。（再放一次）
现在知道每种图形各有几个了吗？
刚才老师看见很多小朋友都在心里默默的记着，你们数清楚了吗？（老师疑惑的）
谈话：怎么数不清了呢？（生：变化的很快……）看来这种情况下用我们刚才分一分，排一排，数一数的方法是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。
那怎么办，你们有什么好办法能记下他们吗？[/b]（学生介绍自己的想法，学生可能会想到用笔记在纸上的方法）
2.谈话：你能想出这种方法，真了不起。古人发明纸就是为了在需要的时候把信息记录下来，拿出自备本记一记。
我发现我们小朋友要看白板还要看纸，有些来不及，那来不及怎么办呢？（请人来报图形）对，这时我们要互相合作，共同完成记录。
下面，我们就用“你说、我记”的方法来统计每种图形的个数。组长来报图形的名称，组员想办法把它记在纸上。组长报一个，组员记一个。
我们要来比一比，哪个的小朋友记得正确，记的方法清楚、方便。[/b]
3.（返回课件再次****课件）学生分组活动，报图形做记录。教师巡视，对学生进行指导。（挑选几种典型的记录方法上台展示）
4.比较记录的方法。
用实物投影展示学生的记录，并说一说自己是怎样记录的。
提问：他的方法你觉得怎么样？他的这个方法行不行？谁和他的方法差不多的？
小结：刚才用到了好多的方法，有的按着图形出现的顺序画下来，有的按图形的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形（写出三种图形的名字），再在后面画上相应的记号。
提问：听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢用哪种方法来记？为什么呢？（方便，图形已经画好了，直接打勾、作记号就行了。）[b]
如果请你再记录一次，你会选择哪种方法？[/b]（时间允许再放记录一遍）
5.填写统计表，分析数据。
师：刚才，我们用自己喜欢的方法记录了图形的个数，你能把整理的结果填在下面这张表里吗？“一共”是什么意思？[/b]（表1）
图形统计表：
指名汇报。你从这张表中还知道了哪些信息？先和小组的同学商量。全班交流。
提问：刚才我们是怎样统计出图形的个数的？为什么不直接数呢？
教师小结：有时候，当我们不能一下子看清楚数明白的时候，我们需要把信息记录下来，这样既清楚有方便。今天我们就学习了一个打勾（作记号）记录信息的方法，把种类新分好再在后面打勾。
三、运用统计，解决问题。
出示题目：抛20次花片，用画“√“的方法记录证明朝上和反面朝上的次数再填表。
教师示范并讲解游戏规则：每次抛花片都要用差不多的力气把花片抛上去，让它自由的落下。不要使很大的劲，抛的太高花片就会跑掉不跟大家玩了，小朋友们还要去找。
（正面、反面——指导抛——小组分工——要求安静）
学生活动，教师巡视，对部分学生进行指导。
全班交流，汇报自己的记录结果。（板书多个）
教师板书，并引导学生发现，不管朝上多少次，朝下多少次，它们的和都是20，因为我们总共抛了20次。[/b]
2.大家知道老师喜欢干什么吗？（运动/踢球）我想知道我们班级的小朋友喜欢下面的哪种体育活动？
在小组里面作调查，先用画“√”的方法记录调查的结果，再填到表中。
活动调查表：
全班进行数据汇总，并填到班级的表中。
引导学生看表，说一说知道了什么信息？（喜欢哪种活动的人最多，喜欢哪种活动的人最少等等。）
3.六一节要到了，爱丽斯想调查一下小朋友爱吃的冷饮，为老师给小朋友准备六一节的冷饮做参考。
她带来了下面的几种冷饮，出示**。你帮她能在小组里面调查一下吗？要求：在小组里面作调查，先用画“√”的方法记录调查的结果，再填写下表。
冷饮调查表：
分析**：从表中你知道了什么？（小组一共有多少人？喜欢吃xx的人最多。……
4.前面我们做的都是小组统计，现在我们来做一个全班统计，蒋老师想我们班级同学的家庭人口情况。我们要填的是这个**，出示**。
如果你是蒋老师，你会怎么做呢？（一个小朋友，一个小朋友的调查）其他同学觉得这种方法怎么样？（太烦了，有很多的小朋友）还有其他的办法吗？
引导学生发下你可以让家里有两个人的小朋友站一站，让家里有三个人的小朋友站一站，……
教师总结：在人数较多时，而我们需要知道的信息比较的单一，我们就可以采用分类调查的方法。
四、全课小结。
今天我们学习了一个新的知识（统计），在记录信息时我们可以采用打勾、做记号等方法方便、快捷的记录。
苏教版一年级数学统计
教学内容 统计。石龙区四中 高杏。苏教版第92页第93页内容，想想做做。学情分析 学生在一年级上学期已学习了用分一分 排一排 数一数的方法收集 整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程，继续探索收集 整理数据的方法。通过比较，引导学生用画简单符...
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二 请你做导游 8分钟 1.老师拍了许多游玩时的 一起来欣赏吧。配乐 欣赏 2.课件出示 登岳王祠 池林栈道 森林公园 这三幅图你知道是 吗？3.你最喜欢这三个景点中的哪个景点呢？听活动要求 1号是纪录员，负责打勾 填表 2号是汇报员，负责小组汇报 3号是纪律员，负责小组内的顺序 4号是评价员，负责...
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统计。教学反思 建构主义理论认为，学生是知识的主动建构者。所谓学习，就是学生对原有知识建构的合理解释，对新的现象和观念建构自己的态度 情感，而建构过程总是在一定的情境中，通过原有知识的相互作用实现的。事实表明当学生被教师设计的情境所感染，教学才能取得预期的效果。怎样为学生营造了有效的学习环境，让学生...