三年级上册数学教学计划

一、学生掌握知识情况：

三年级（1）班有54人，同学们的集体观念很强。大多数学生已经养成了良好的学生习惯，能认真听讲，即使完成作业，但数学方面尖子生很少，后进生比较多。少数学生管理能力较强，能很利落的帮助老师做一些事情，如检查作业，帮助有困难的学生，组织课堂上的小组活动等。

三（2）班有6４人，生源比较复杂，两极分化比较严重。家长的文化知识层次不是很高，家庭的教育和辅导几乎没有多少，这也致使学生对于数学的学习存在一些局限性。知识面也有些窄，对数学的兴趣不是很浓，而且有少数同学不能真正的认识自我，建立自信，与人合作的能力较强，独立解决问题的能力较弱。

二、教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得**学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标：

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整。

十、整百、整千的数，整。

十、整百数乘整十数，两位数乘整。

十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。

4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。

5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

6、、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学号数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学目标措施：

1、透德育，加强养成教育。

在小学阶段，养成一个好的习惯，初步形成正确的世界观，养成良好的行为习惯，对于学生的一生发展都是很重要的。所以这学期要继续在数学课堂的数学问题、练习题、多样化的实践活动等个环节中渗透德育，在其他可以利用的时间里与科任老师配合，加强学生的养成教育。做学问先要学会做人，教学生做人远远比教会知识更重要。

2、授课策略。

本学期我和伙伴继续尝试新的课堂教学形式，希望能将发现式教学和接受式教学有效的融为一体，努力做到本色本原的教学。在课堂，以学生为主体，注重引导学生自主探索合作交流；注重留给学生自由的发展空间：采用一种师生互动的学习方式；教师角色注重“亦师亦友”；注重优化教学内容，根据实际情况可以对教学内容进行调整；注重教学方法的改革，让学生在轻松快乐的环境中学习；注重练习题的选择，通过少而精的练习提高教学质量。

（1）以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣。

（2）充分利用教具和学具进行直观教学。

（3）加强辅导优差生的工作，让每个学生都得到发展。

（4）多组织一些**性的操作活动，培养实验能力和动手操作能力。

（5）以学生自主发现为主，让学生在亲自参与、体验、操作、实践的过程中获取新知、增强自信。

（6）注重习题课的效率。

3、作业要求。

今年作业在选择性、趣味性、开放性及评价方法上主要沿用去年的方式，在此基础上加以完善。

（1）作业分为书写和实践操作的作业，实践性作业要装进自己的成长记录袋。

（2）作业量相对旧教材的教学时要少一些，但是在作业的选择上针对性要更强，针对学生在课堂上有困难的问题、模糊的问题、易错的问题、开放性的问题出作业题，争取多到有的放矢。

（3）根据学生书写作业的速度不同，能力的发展业不同，把作业分为三类“基本题、开放题和思考题，学生可以根据自己情况自行选择，可以只做基本题，也可以三类都做，这样就可以让不同学生在数学上得到不同的发展。

（4）作业评价多元化，既考虑作业的正确率，也应评价作业的书写。按作业的完成正确与否的情况分为优、良、中。按作业的书写情况分为三面小红旗、两面小红旗、一面小红旗。

如果作业全对，书写也好，就另奖一个笑脸，进步大的也酌情奖笑脸，反之，太糟糕就给哭脸。教师根据作业完成的情况及时进行讲评。让学生在富有情趣的评价中认识自我、建立自信，及时调整自我的行为，不断完善自我。

4、评审方法。

在数学方面要定期对学生的学习进行评价。对优秀的孩子进行奖励。我准备在学期中和学期末对学生的评定，由个人评定---小组评定---家长评定---教师总评，评价依据是成绩+作业+课堂表现。

5、管理。虽然我是数学老师，但是在日常教学中还是需要一些程序化的管理，比如：班里孩子都比较多，需要一部分同学做小组长，协助老师工作，为同学们服务。

小组长的选举还是依照去年的形式，滚动。从第一行依次向后滚动，每星期换一次，这样既可使全般同学得到锻炼，又不至于使部分很忙而耽误学习。今年要改变的是在轮完一圈后，选在任职期间表现好的同学来连任剩下的几个星期，也引入一点竞争机制，激发学生的兴趣。

6、培养学生的应用意识和实践能力。

（1）让学生参与一定的含有数学问题的实践活动。

（2）数学实践活动采用模拟现实生活的活动与数学游戏相结合的形式。

（3）注重课内外的动手操作活动及同伴间的合作交流。

7、采用多样化的评价手段。

（1）关注三维目标。

（2）课堂主渠道渗透，如课堂自我评价，小组互评。

（3）课外多渠道评价如数学日记、成长记录袋。

（4）考试方式的转变，允许考两到三次，取最高成绩记录，试题的转变，更加灵活接近生活和富有情趣。

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