2019-2024年三年级数学下册谁围出的面积最大教案1沪教版。
教学目标：1.知识目标：
通过动手操作围出的图形，**“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。2.能力目标：
经历**过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。3.情感目标：
培养学生良好的计算习惯。教学过程：一、提出问题：
用20根火柴围出长方形，看谁围出的图形面积最大？思考：怎样解决这个问题？小结：
1.先用20根火柴围出各种形状的长方形。2.再分别算算它们的面积，比一比谁的面积最大。说明：明确问题解决的策略和步骤。二、第一层次的研究：
明确任务：用20根火柴围出长方形。1.动手尝试。
2.反馈：说说是怎么想的？
如：长摆了6根，宽摆了4根，四条边相加共20根。长摆了8根，宽摆了2根，四条边相加共20根。每一条边都是5根，四条边相加共20根。……
3.可能出现两种情况：有规律地摆的；无规律地摆的。究竟可以摆出多少种不同形状的长方形？你能有规律地摆吗？
说明：展示学生最原始的思路，并提示进行有规律的摆。引导学生有序地思考问题。培养良好的思考习惯。三、第二层次的研究：
1.动手尝试，或者用笔写写，画画。寻找摆的规律。2.反馈交流：
3.小结：长方形的周长是20，一条长加一条宽的和是10。可以先选择长是9，宽是1。然后，长逐次减1，宽逐次加1。
长98765
四、第三层次的研究：
1.计算每种形状的长方形的面积2.
长98765
3.观察：哪个图形的面积最大？
小结：长方形的周长相等时，长与宽相等时面积最大。4.你还有什么发现？小组讨论。
反馈交流：长方形的周长相等时，长和宽的长度越接近，面积越大。附送：
2019-2024年三年级数学下册谁围出的面积最大教案2沪教版。
教学过程：宽12345
周长2020202020
面积916212425
宽12345
周长2020202020
一、引入。师：小朋友们，大家桌上的小碗中放了一些火柴棒，今天这节课就让我们一起搭搭火柴棒，学学新本领。好吗？
师：夏老师已经用火柴棒搭好了一些长方形，请看大屏幕，为了方便，我们就把一根火柴棒的长度看成1厘米（**出示）
师：老师把每条边所用的火柴棒的根数，都标在了上面，请大家来帮忙算算这些图形的周长和面积，行吗？（口答**出示）。
1号图形，周长：你是怎么算的？
只要算出一组长加宽的和，乘2，就能很快算出它的周长。2号图形，面积：你是怎么算的？
只要把长和宽相乘，就能算出长方形的面积了。
你的本领真大你的计算能力真强你的回答真响亮你真了不起。
师：观察一下号长方形的周长和面积，你发现什么吗？（**出示）师：4号和5号图形的周长和面积哪？发现些什么？（**出示）
师：看来当长方形周长相等时，面积不一定相等；当长方形面积相等时，周长不一定相等。今天这节课我们就来研究当周长一样的情况下，我们可以围出多少种长方形，这些长方形的面积又是怎样变化的。
二、操作**。
1．初步体验：
师：下面，就让我们自己也来动手搭搭火柴棒。师：请大家用16根火柴棒来搭一个长方形。
先想想用16根火柴棒围出的长方形周长肯定是几？（板书）周长：16cm要用火柴棒搭一个长方形，我们先要确定长方形的什么啊？
师：同桌讨论一下。如何能又快又正确的确定长方形的长和宽，你们准备围一个长和宽分别是几厘米的长方形？
师：同桌合作，数出16根火柴棒，围一个长方形，比比谁的动作快。（开始）（同桌操作）
搭长方形。师：你搭成了一个怎样的长方形，是怎样确定它的长和宽哪？（8表示什么？）
谁听懂了？谁也听明白了？还有谁也能照这他的样子再来说一说吗？
小结：你们的意思是说长方形有两组长与宽，所以，大家想到了先拿出一组长与宽的数量，16根火柴棒，搭一组长与宽，需要几根呢？（8根），对啊！
也就是用16根的一半来搭一条长和一条宽，这个方法真巧妙。
搭边长是4的正方形。
你的本领真大，一下子看出来它能围成一个正方形，直接周长去除以4就得到它一条边的长度。真聪明。
师：16根火柴棒到底能围出多少种不同形状的长方形哪？我们再来搭一搭。师：围好后想一想怎样围面积比较大？
师：同桌合作，一人动手围，一人把围成的长方形的长、宽、面积，记录在学习单的**中。开始（**出示）
全班交流**。
出示无序学习单学生上展台，师黑板展示）：师：谁愿意来交流一下，围出的结果是怎样的？教师根据学生回答一一出示（贴黑板）师：还有不同的吗？
师：（出示有序记录学习单）这组的记录得和刚才那组有什么不同？师：像这样有序记录有什么好处？
师：有序记录可以不遗漏，不重复，而且便于观察。
师：他们组不仅搭的好，记录得很有顺序，说明他们很会思考。师：夏老师根据他们的记录，也给黑板上的图形重新排排队。
师：仔细观察一下，黑板上大家围出的这4种长方形，哪种围法面积最大？
哪种围法面积最小？（围成长是7厘米，宽是1厘米，面积最小；围成边长是4厘米的正方形，面积最大。）
小结：用火柴棒围周长是16厘米的长方形，共有4种情况。围成的长方形有的面积大，有的面积小，看来相差得还挺大。
2．初步**。
师：那怎样围才能使长方形的面积最大呢？这就是我们今天要来研究的内容。（揭示课题一备齐）带着这个问题，夏老师请大家再来搭一次。
师：从碗中再拿出2根火柴棒，这回就变成了18根，同桌合作，用这18根火柴来围出一。
个长方形。看谁本领大，一次就能围出面积最大的长方形？
全班交流：师：你搭了一个怎样的长方形，面积是多少？比他大的还有吗？真的是这样吗？
师：夏老师把周长是18厘米的长方形都搭了出来，也有4种情况，确实面积最大的是20平方厘米。（**出示）
师：一下子就围出20平方厘米的小朋友举手，自己表扬自己，你们真是太了起了。说说你们是用什么好办法，一下子就围出了面积最大的长方形？
师：你的意思是说，长与宽越接近，它的面积就越大。还有谁也听明白了？还有谁也听懂了？
师：看来大家都已经注意到了，在确定长与宽时，要尽量接近，这样围成的面积才大。师：那为什么不搭成正方形呢？这样的话，长与宽相等了，最接近了？
师：正方形四条边一样长，18÷4有余数，火柴棒又不能折断，所以18根火柴棒只能围成长方形，当长是5厘米，宽是4厘米时，长和宽最接近了，面积最大。
师：通过刚才的操作，大家的想法是，长与宽越接近，它的面积越大。是不是？那是不是所有周长相等的长方形都是这样的呢？就让我们一起来验证一下。
3、举例验证。
师：同桌合作，请第。
一、二小组的小朋友围周长20厘米，面积最大的长方形，第三第四组围周长22厘米，面积最大的长方形。（操作）
交流周长20厘米的长方形。
师：你搭了一个怎样的长方形？面积是多少？
比他大的还有吗？还有吗？真的没有了？
师：看来，你搭的这个长方形的长与宽相等了，是最接近了，它的面积是最大了。（**出示）
交流周长22厘米的长方形。
师：怎么搭的？面积是多少？
比他大的还有吗？还有吗？师：
咦！为什么不搭成正方形啊？这样，长和宽就最接近了呀？
师：它只能搭成一个长方形，当长与宽相差1的时，面积最大。
师：是不是所有的情况都是这样吗？请大家脑子里面想一个周长是22厘米的长方形，如果它的长与宽不接近，相差比较大，面积反而比屏幕上还要大的有没有？
4．归纳结论。
师：用相同数量的火柴棒搭长方形时，也就是当周长相等时，要搭面积最大的长方形有什么好办法吗？
小结：当长方形周长相等时，长与宽越接近，面积越大；长与宽相等（正方形）时，面积最大。（板，齐读）
我们班级的小朋友真是太聪明，一学就会，夏老师真是喜欢你们，下面就让我们用今天学习的新本领，来解决些实际的问题，好吗？三、应用结论。
1．模仿练习。
用24根长1厘米的小棒围长方形，面积最大是多少？（口答，**）你是怎样想的？
师：当围出的图形是正方形时，面积最大，所以我们在围的时候，就要先考虑正方形，你的想法真好。
用26根长1厘米的小棒围长方形，面积最大是多少？（口答，**）
师：如果搭不成正方形，我们再考虑长方形，当长和宽相差1时，最接近，面积最大。2．实际运用。
李叔叔用34米的铁栏杆围出一个长方形花坛，怎样围使花坛面积最大？师：请你们替李叔叔围了一个面积较大的长方形花坛。同桌交流把答案写在学习单上反馈。
师：比它大的还有吗？还有不同意见吗？
真的是这样吗？想一想，围成什么图形面积最大？绳子能不能围成正方形？
对呀，用火柴棒围长方形时，不能折断，所以没法围成正方形，但是绳子是软的，用绳子围，我们是可以围成正方形的，围成正方形时，它的又边长是多少？
师：它的边长比8厘米多，比9厘米小，是一个小数8.5，面积是72.25平方米。比你们刚才算出来的72平方米大一点。
师：其实在实际生活中，选择像绳子这类比较软的材料时，还是围成正方形面积最大。
四、全课总结。
通过今天的学习，你知道了什么？
五、思考：今天我们研究了当长方形周长相等时，面积不一定相等的情况。那么当长方形面积相等时，什么时候的周长最长呢？我们留着以后再来解决。
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