《分数的简单计算(一)》教案。
教学内容。浙江版三年级数学下册教材88页89页例1、例2、例3。
教学目标。知识与技能：在具体情景中理解同分母(分母小于10)分数加法的算理，初步体会分母相同的分数才能直接相加。
过程与方法： 经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。
情感态度与价值观：能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。
教学重点。使学生掌握同分母分数加法的简单计算的方法。
教学难点。帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加的规律。
教学过程。一、创设情境引入新课。
1、课件出示复习题目。
1)里面有( )个，里面有( )个。
2)3个( )是，5个( )是。
3)( 个是，( 个是。
4)里有( )个( )4个是( )
2、课件出示情境图。
果园基地里有枣园、梨园、苹果园从图上的信息，你能提出什么数学问题？
学生可能说： （1）、梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几？
2）、三种果园的面积各占总面积的几分之几？
3）、梨园和枣园的面积一共占总面积的几分之几？
4）、苹果园和枣园的面积一共占总面积的几分之几？
…(课件出示问题)
3、师先课件出示课本上的两个问题：(1)三种果园的面积各占总面积的几分之几？
2）梨园和苹果园的面积一共占总面积的几分之几？
二、例题讲解教学分数加法。
一)讲解例1
1、选择第一个问题来解答。
让学生说说三种果园的面积各点总面积的几分之几？
2、讲解例1
师：谁能说说怎样列式？＋＝
师：猜一猜＋等于多少？
学生说猜想，注重引导学生说出自己是怎么想的。
3、操作验证。
1）学生动手折出 ， 并涂上颜色。
2）观察并讨论：和是多少？为什么？
3）汇报交流，思路可能有：
a、把○平均折成7份，先涂了2份，又涂了3份，合起来涂了5份，也就是 ；
b、 是2个 ， 是3个 ，2个加3个 ，也就是。
4）引导辨析的结果为什么不是 ?（课件出示果园基地平均分图）。
可围绕问题”基地分的总份数没有改变”来讨论（基地分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）。
3、小组内解决其它问题，然后汇报交流。
二）教学例2
课件出示例题。
1、刚才我们**了＋，现在请同学来看图上几道题目怎么做，在小组内讨论研究，并说出自己的想的。
2、汇报交流。
3、总结：2个1加3个1等于5个1
2个加3个等于5个。
三)教学例3
出示例3看图计算。
学生先独立解决，然后汇报交流。
引导学生用不同的方法计算；
用加法计算。
用乘法计算： ×3＝ ＝
计算2三、课堂小结。
谈话：本节课你有什么收获？(同分母的分数相加，分母不变，只把分子相加)还有什么不明白的地方吗？
四、课堂练习。
课本90页题。
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