苏教版三年级下册《面积的含义》数学教案。
一、创设情境，激趣引入。
教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）
二、主动参与，探索新知1、教学例1
看一看，感知面的大小。
出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？
观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。
说一说，表述面的大小。
谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？
你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）
摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。
找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？⑸讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
2、教学例2
出示一个正方形和一个长方形。
问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？
分小组讨论。⑶集体交流。
讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。
3、教学试一试。
出示两个平面图形。
问：你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗？⑵分组讨论，集体交流。
谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。
三、巩固深化，拓展应用。
1、想想做做2
出示题目，指名读题。
问：你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗？谈话：如果同学们有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。
2、想想做做3
出示书中的图，学生读题，明确要求。问：你用什么办法比较四个图形的面积？
学生尝试在书上数方格，并比较出哪个图形的面积大一些。指名说出比较结果，问：你是怎样知道图4有8个方格的？3、想想做做4
默读题目，明确要求。学生在书中描一描、涂一涂。
问：你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么？用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么？
4、想想做做5
出示题中的学校平面图。
谈话：这是美丽的校园的平面图，从图中看到了什么？你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗？
小组讨论后集体交流。5、解决课始提出的问题。
谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家的看法不一致，现在能解决这个问题了吗？
提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。
四、全课总结。
问：今天这节课我们一起学习了什么知识？你掌握了哪些方法？你还有哪些收获和疑问？
五、作业：布置学生课后做思考题。
苏教版数学三年级下册《面积的含义》教学反思
教学反思。面积的含义 是苏教版数学三年级下册第九单元 长方形和正方形的的面积 第一课时的内容。这部分内容结合具体的问题情境，通过观察 操作 比较等活动，帮助学生认识面积的含义，初步学会用观察 重叠 数方格等方法比较物体表面或平面图形的大小。在此之前，学生已经初步认识了长方形的特征，知道了周长的含义，...
苏教版小学数学三年级下册《面积的含义》说课稿
精品文档用心整理。面积的含义 说课稿。我今天说课的课题是 面积的含义 课标中指出 数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。下...
苏教版三年级下册数学《面积的含义》教案
面积的含义。教学内容 苏教版三年级下册第58 60页。备课思考 怎样把教材上的内容拓宽 延展。如何给学生一个解决问题的方法或者给学生一种数学思想。如何实现数学文化的渗透。教学目标 1.使学生通过观察，操作等活动，认识面积的含义。初步学会比较物体表面和平面图形面积的大小。2 在体验面积含义的过程中，培...