unit 2 my family
教学内容与目标】
能听懂会说：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), manwoman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./
unit 2 my family
教学内容与目标】
1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), manwoman，sister，brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…is she your…?yes/no,she…
教学重点】1、句型：who’s that man(boy)? he’s my…who’s that woman(girl)? she’s my…
2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型who’s that boy/girl/man/woman? he’s… she’s…is she your…?yes/no,she…
教学难点】1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father.
/ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子： this is my friend, amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
【课时安排】6课时。
第一课时。1、教学内容。
a let's talk point and say
二、教学目标。
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
三、教学过程：
(一)导入：
1、听录音，理解对话内容；
2、回答问题：who’s he?—he is amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；
4、 is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同**，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的**互相询问：
“is she/he your …?
5、 出示兄弟的**，教师让学生说说看到了什么，（“what can you see? what are they doing?”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生**车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的family tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“who’s he/she?
is she/he your …?进行问答。
9、听录音，跟读课文，正音。读熟。
二)操练。1、听录音，理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭**，向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音，跟读课文对话。
4、小组朗读，分角色朗读。
5、请同学起来读，不会的老师点拨；
6、总结本课的三会单词man,father, dad.
7、总结本课的三会句子：who’s that man? he’s my father.
五、当堂训练。
1、who’s family is this?（ point and say ）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对**中的人物发问，该生回答。
2、猜人：请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl?
猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中**英语歌曲，创设愉快氛围。
）教学反思】在课的一开始，教师就与学生亲切地进行口语交流，这样消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用**来展开教学，真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同**的情况来巩固语言知识，每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时。1、教学内容：
a let's learn
2、展示目标。
1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
2、能够听、说、认读句型：who’s that woman? she’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
3、新授：1、教师出示chen jie 的**问学生：who’s this girl?让学生回答：she’s chen jie.并把**贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的**，问学生：who’s that man (woman)？引导学生说出：
he’s chen jie’s father(dad). she’s chen jie’s mother (mom).并把**贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的**下。
4、教师：there are 4 people in chen jie’s family, too. do you know who are they?
可先让学生猜，再出示**教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把**贴到黑板上，形成family tree.（注：
教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的**下，再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：this is a family tree.
how many people in chen jie’s family? who are they?
7、**let’s learn a部分的**， 学生边**边跟读。再让学生扮演chen jie介绍自己的家庭成员：this is my family.
he’s my… she’s my…
8、让学生拿着自己的家庭**向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother?
i love my father and mother. what about you?
9、**歌曲“i love my family”的**文件，学生反复学唱。
10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
4、操练。1、let’s chant:
man, man, who’s that man? father, father, he’s my father.
man, man, who’s that man? dad, dad, he’s my dad.
2、free talk
根据学生爸爸的**，四人小组活动：
group leader: who’s that man?
s1: he’s my father.
s2: he’s my father. he’s tall.
s3: he’s my father. he’s a teacher…
t: who’s he? s1: he’s mr jones.
t: is he a man? s2: yes, he is.
呈现miss white,师生对话：
t: who’s she? s1: she’s miss white.
t: is she a man, too? s2: no, she isn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如：yao ming is a man. deng yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的**，说my father is man. my mother is a woman. 对比学习father和mother。
三年级英语Unit2教案下
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PEP小学三年级英语下册Unit2教案 反思 习题 板书
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