命题力求体现课标精神，教材特点，注重知识的积累和运用，加强语文的学习与生活的联系。
命题范围及要求：
围绕“积累运用”、“阅读”、“表达”三个部分进行命题。
试题内容力争突出基础性和综合性。将“知识能力、过程方法、情感态度价值观”三个维度有机相融。
二、难易程度：基础题80%，综合题10%，提高题10%。
三、试题分成三大模块：积累运用模块（拼音、字、词、句）、综合运用模块（阅读）、语言表达模块（习作）
一）积累运用模块：拼音、字、词、句。
1、汉语拼音：
以“判断读音、看拼音写词语、句子”的形式检测学生的拼读能力。
2、汉字：考查本册300个生字，会辨析形近字、多音字、同音字，会加一加、减一减，变新字并组词。
3、词语。1）叠词、反义词。
2）用词造句。
2）能正确地进行形容词与动词、名词的搭配。
3）会结合上下文或生活实际理解词语、运用词语。
4、句子：主要检测学生理解句子的能力以及对本册学过的某些句型的掌握情况。
1）能从文中找出比喻句，并能进行仿写。
2）扩充句子。（检测的类型有：给句子加定、状语使句子表达的意思更具体生动。）
3)修改病句。
a、缺少成分。
b、重复啰嗦。
4）反问句的改写。
5）乱句重组。
6）标点符号：用填标点的形式检测6种常用的标点符号：
二）综合运用模块：阅读。
1、教材中要求背诵的课文以及园地中“读读背背”。
2、课外阅读主要检测学生综合运用的能力。对文中关键词句的理解和运用，能明白文中重点段落的主要意思，会回答简单的问题。
三）语言表达模块：习作。
四、关于习作的命题。
从以学生为本的思想出发，激发学生的想象力和创作活力，力求让每一个孩子都能有话可说，有情可表。在命题中会尽量制定灵活、自由、宽泛的习作要求．尽可能地面向学生；同时设计好习作提示，使习作提示成为一个引子，诱发出学生丰富的想象力和生活积累以及情感记忆。努力体现语文课程标准所要求的“让学生易于动笔，乐于表达”。
1．补充式命题。
【题型举例】
如，我的将题目补充完整，横线上可选填“人物”、 动物”、 物品”、这类题目可以调动学生的真情实感，打开记忆“库存”，选择心中所“爱”，自由地抒发感受。）这样的命题，既能让学生有所选择、有话可写，又能考查出真实水平。
2．材料式命题。
将一段具体的材料，或描绘一个情境，或交代一段情节，或提供开头、结尾，要求学生按提供的材料和要求习作。
3．看图式命题。
看图式命题可以检测学生的观察力、思维力和表达力。命题时提供图像清晰、含义明确、与学生生活贴近的图画，让学生观察想象、构思习作。生动形象的画面既为学生直接提供习作素材，又可以激发学生的习作兴趣。
1、看图式
2、材料式。
3、补充式。
三年级语文期末考试
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