unit5 do you like candies 教学内容与目标。
内容**】陕旅教育出版社三年级下册 unit5
单元总目标】
本单元以食物为主要话题，学习如何表达好恶。学习询问某人是否喜欢某物，掌握动词like的一般疑问句及回答，如：do you like candies?
yes, i do. /no, i don’t. does the monkey like ice-creams?
yes, it does. /no, it doesn’t. 学习用特殊疑问句询问某人具体喜欢什么东西，如：
what do you like? i like ..what does your cat like?
it likes ..让学生能够借助这些功能结构来灵活自如地询问或表达某人的喜好。
第5单元的教学可分为4个课时。其中第一课时以part a中的let’s learn部分为主，学习并掌握几种食物的英语表达方式；第二课时以part a中的let’s talk为主，鼓励学生进行英语交流和表达，使用功能结构相互询问喜欢和不喜欢的食物；第三课时学习part b中的let’s learn more，丰富功能结构what do you / does ..like?
i like / likes...并将前两课时所学知识融会贯通，一并练习；第四课时教师可以处理part b和part c中剩余的活动，学习read a story部分，使学生在学习语言的同时获得情感的提升，完成德德育教育。
单元具体目标】
知识目标。一、能听、说、读、写有关食物的单词：candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grapes。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —do you like candies?
yes, i do. /no, i don’t.
2. —does the monkey like ice-creams?
yes, it does. /no, it doesn’t.
3. —what do you like?
i like ..
4. —what does your cat like?
it likes ..
情感目标。一、鼓励学生和他人谈论各自的喜好，学习关爱他人。
二、培养学生健康的饮食观念，使他们树立正确的生活观念。
unit5 do you like candies 第4课时教学设计。
内容**】陕旅教育出版社三年级下册 unit5
主题】let’s chant, read a story, ask and answer, read and choose for them
课时】第4课时。
一、教学目标。
1. 能听懂、理解read a story部分中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2. 学生能以三人一小组，表演本故事。
3. 能运用句型do you like candies? yes, i do.
does the monkey like ice-creams? no, it doesn’t. what do you / does ..
like? i like /.likes ..
谈论喜欢的食物。
4. 培养学生合理的饮食习惯。
二、教学准备。
1. 教师准备：
1) read a story部分中的人物头饰、教学音频。
2) 食物卡片若干。，.
3) 糖果若干。
4) ask and answer部分的**。
5)let’s chant部分的歌谣录音。
2. 学生准备：各自喜欢吃的食物的卡片。
三、教学方法建议。
课程导入(leading in)
1)课前热身：谁的记忆力好。
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己吾欢的一种食物，如：i like pears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：
i like pears and bananas.每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。
教师可将candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grape, apple, pear, water的卡片贴在黑板上，为学生提供素材。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
1) part b: let’s chant
1. 教师**let’s chant部分的录音，让学生听录音，了解歌词大意。
2. 教师根据歌谣内容设计提问，以下问题可供参考：
question 1: does john like milk?
question 2: does john like bread?
question 3: what does john like?
3. 教师再次**录音，要求学生看书，听录音并逐句跟渎。
4. 在学生掌握基本节奏之后，教师带领全班齐读歌谣，可以要求学生拍手或者轻击桌面打出节奏。
5. 教师可以选择多种形式给学生提供丰富的练习机会，小组间、同桌间、师生间的互动都能够形成有效的练习模式。对于表现出色的学生教师可以奖励糖果，为下面的故事教学埋下伏笔。
2)part b: read a story
1. 教师承接上一环节，在向学生发糖果的同时问学生：do you like candies? 顺势引出本故事的主人公。
2. 教师**录音，引导学生仔细听录音并回答问题，以下问题可供参考：
question 1: does the cat like fish?
question 2: what does the cat like?
question 3: what’s wrong with the cat’s teeth?
学生还没有学过teeth，教师在提问时可以指着矛齿询问，帮助学生解并回答问题。学生不一定能用英语回答问題，教师需要提供适当的帮助)
3. 教师和学生合作完成如下内容：
1) 教师再次**本部分的录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音、语调，比比看谁模仿得最像。
2) 教师请一些学生戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能够大胆表演并旦出色完成的学生教师要及时进行表扬。
操练活动的设计与实施建议(practice activities)
1)part c: ask and answer
1. 教师将人物卡片和物品卡片按照正确顺序贴在黑板上，带领学生在规定时间内仔细观察**。
2. 教师打乱物品卡片的顺序并将其贴在黑板中间，将人物卡片分别贴在黑板的两侧，教师提问：what does kitty / colin like?
引导一写学生提文：does kitty / colin like ..其他学生回答：
yes, she / he does. /no, she / he doesn’t. 并将正确的物品卡片贴在相应的人物卡片下面。
3. 教师可以让学生两两一组进行问答练习，但需要特别关注平时学习中不敢开口、胆小不善于表现的学生，这写学生往往不够自信，教师需要留心观察这些学生对所学内容的掌握情况，及时给予也们鼓励并肯定他们的表现。
2)part c: read and choose for them
本环节旨在使学生能够理解并巩固本单元所学的功能句型，熟悉本单元所学的食物词汇。所以只要学生能够正确选择并将答案填入框内即可，方法不拘泥。以下几种方法可供教师参考：
1. 由教师带领，学生自己朗读并独立完成选择。
2. 由四人小组合作，一起朗读并完成选择。
3. 集体朗读句子后回答问题，以下问题可供参考：
question 1: does li shan’s mother like apples?
question 2: does li shan’s father like apples?
question 3: what does li shan’s mother / father like?。
板书设计】unit5 do you like candies 第2课时教学设计。
内容**】陕旅教育出版社三年级下册 unit5
主题】let’s talk, do a survey and draw happy or sad
课时】第2课时。
一、教学目标。
1. 能听懂、会说do you like candies? yes, i do. /does the monkey like ice-creams?
2. 掌握单词candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grape的单复数形式，并且能在功能结构中正确运用。
3. 学习用like的一般疑问句来询问某人是否吾欢某种食物，能适时做出肯定或否定回答，并能在实际场景中灵活运用。
二、教学准备。
1. 教师准备：
1) 单词candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grapes的教学卡片和实物。
2 ) warming-up中look and match部分的动物和食物**。
3) 眼罩一个。
4 ) let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备：
1) 笑脸和哭脸**各一张。
2) 部分食物实物或卡片。
三、教学方法建议。
课程导入(leading in)
1)课前热身。
教师将上节课所学的词汇融入到课前问答中，如：
t: good morning, boys and girls. how are you today?
ss: i’m fine, thank you.
t: look, i h**e a banana.
教师将banana卡片放在自己面前，然后问学生) do you h**e a banana ?
ss: yes, i do.
t: show me your banana.
让带香蕉的学生拿实物，没带实物的学生拿**)
ss: here it is.
教师可通过该项活动把let’s learn部分的单词全部复习一遍。
2)单词复习活动：i can draw
1. 教师带领学生逐—拼读—遍卡片，然后教师说单词，让学生快速画出相应的**。
2. 教师也可以请一名学生抽取任意一张单词卡片并大声说出该单词，其他学生听到单词后画出相应的**，或者由说单词的学生请一名或几名学生在黑板上画图。
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