日新实验小学2023年第一学期。
三年级上学期期末考试质量分析报告。
一、基本情况。
年级成绩统计。
各分数段人数及占比。
整体分析：本次考试为联考试卷，题目难度适中。题型以基础为主，在平时训练中均有出现，没有超出教学范围的题目。
从成绩统计表上来看，四个班级平均分相差在3.12成绩较平均。年级最高分为99分，最低分为60.
5分。全年级共有4名学生在70分以下，与其他同学差距比较大。
二、试题分析。
单项测试。1、 圈出带点字正确读音。
错题举例：“蜚声”的蜚字 ，“兴冲冲”的兴字读音出错。
错例分析： 多音字字音区分不清，生字不熟悉。
2、 辨析组词。
错题举例：“决”字、“拂”字组词出错。
错例分析： 部分学生对于字义没有确切理解，因此不会区分组词。
3、选词填空。
错题举例：抄写出错。
错例分析：书写不认真。
4、积累课文内容。
错题举例：“遍身”的遍字，“雄伟”的雄字，“丰年”的丰字，“立志”的志字写错。
错例分析： 部分学困生背默课文不过关，失分较多。部分学生错别字失分。
5、整理句子。
错题举例：第三和第四句顺序出错。
错例分析：先“一天天地长高”,再“枝繁叶茂”，没有仔细阅读句子，认真分析。
阅读短文（一）
1、看拼音写词语。
错题举例：“需要”的需字写成“须”，“现实”的实写成“时”等。
错例分析： 同音字区分不清，常用词语书写出错。
2、根据课文内容判断。
错题举例： 错误集中在第三句话的判断。
错例分析： 练习上下文理解后在判断的能力欠缺。
3、 根据带点的字，把句子写具体。
错题举例：没有根据文章内容把句子写具体。
错例分析： 把文章内容转化成自己的话表达能力有欠缺。
4、联系短文内容填空。
错题举例： 第一二题都有失分。
错例分析： 在短文中搜索信息能力以及推导能力，语言组织表达能力都存在问题。
5、在第3自然段开头的横线上写一个问句，使上下文内容连贯。
错题举例：没有用“为什么”来提问，个别学生没有写成问句。
错例分析： 没有领会段落的主要内容，题目出的也比较绕弯。
阅读短文（二）
1、圈出正确的字。
错题举例： 漏题，“进步”写成“近步”。
错例分析：做题时粗心，没有静下心来。
2、照样子写词语。
错题举例： 静悄悄写成“静消消”“静寂寂”等。
错例分析： 答题时比较粗心，常用词语积累不足。
3、根据意思在文中找出词语。
错题举例： 错误集**现在第一小题，写成“安慰”
错例分析： 没有关注到题目中划线部分“自己安抚自己”
4、给带点的字选择合适的意思。
错题举例： 全年级仅有3名学生“挺”的义项选错。
错例分析： 对于词语不理解，因此选错义项。
5、找出比喻句并抄写。
错题举例：找错句子。抄写时漏字、抄错字现象严重。
错例分析： 抄写时不专心，平时训练较少。
6、在文章最后的横线上写结果。
错题举例：结尾不符合短文内容。个别学生写成了小河的变化。
错例分析： 没有理解短文的寓意，所以不能推断出短文的结尾。
作文。书写。
三、问题分析：
1． 基础知识仍然欠扎实。错别字和同音字代替的现象在后进生中发生率比较高，虽然基本做到一课一默，但是现在看来对于生字容易回生的学生来说是远远不够的。
2． 需要研究教法，使教学效率进一步提高，使课堂教学和实际做题相结合，课堂教学能指导学生应试，而学生的做题又能从课堂上获取灵感和方法。
3． 对后进学生缺少关注，学习态度和学习方法的欠缺，使得他们拉低了班级的平均分。
4． 阅读题读文、审题、表达和运用能力还不够强。尤其是对于文章的主旨的把握、内容的概括能力还需进一步训练和提高。树立良好学风，有助于学生的审题能力和静心阅读的习惯的培养。
5． 作文能力整个年级都有所进步。尤其是在谋篇布局和表达方面进步明显。但差异性明显，优秀生可以达到满分或者只扣错别字分，但落后生扣分多，在表达上还达不到要求。
四、改进教学的措施：
1、 注重基本功训练：错别字和抄写句子的失分最高，学生没有把知识点活用成自己的能力，“的地得”混淆。
2、 重视后进生的培养，尤其是端正的学习态度培养是关键：给他们充分的表达机会，提高学生对于文本的理解能力，同时更严格的要求他们，做到字迹端正，背诵和熟读的课文一定要篇篇过目，老师把关。
3、 强调审题的重要性。纠正有些学生做题毛躁，不看清题意就直接落笔写的坏习惯。在今后的练习和训练中，可以慢慢培养学生仔细审题的习惯，如做题前先把默读几遍，读完以后在题目前打钩，然后才落笔书写。
4、 鼓励学生多阅读，做到“不动笔墨不读书”的好习惯：学生的阅读记录也要分层——摘词句，写感受等，做到有保底，也有提高。
5、 对于作文训练要扎实，写前重指导，写后重批改和集体讲评，必要时需要学生自主修改或重写。特别是后进生的单独指导。
签名：李里。日期
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