上课时间：年月日—月日总第节教学内容。
共4课时。教学目标。
通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
通过引导学生进行习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。通过引导学生进行习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力ppt
教学过程。第一课时。
批注。教学重点教学难点教学准备。
一、观察：仔细看看**或镜子中的你（重点观察外貌、姿态和表情），从中看出自己是个怎样的孩子。
二、思考：你打算先写什么，再写什么？要注意抓住特点介绍自己。指名反馈（我们该写些什么呢）。引导理清写作思路。看**或镜中的自己。重点观察外貌、姿态和表情。
根据观察到的情况，写出自己的性格特点。确定写作顺序来描述自己的情况。
三、想象自己十年后的自己会在**干些什么？四、学生根据写作思路独立思考，组织语言。五、指名口头介绍，集体评议。
教师适时引导学生设计好各部分之间的过渡性语言。）
第二课时。一、学生独立写作，教师巡视、指导。
第三课时。1、学生读自己的习作，尝试修改。2、组内互读评议，协助修改。3、学习小典型习作展示、评议。4、总结：
世上的人千千万万，却没有两个人是完全相同的，因为每个人都有各自的特点。而我们在介绍自己时一定要抓住自己，引人注目或与众不同的地方，说清自己过去、现在以及将来的样子、表现等等。第四课时。
板书计划。誊正习作。
自我介绍。外貌特征性格特点兴趣爱好。
教学反思。
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