八年级第一学期“口语表达”训练方案。
一、课标要求：
语文课程标准》对“口语交际”有明确的能力要求：
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
二、三年规划：
现根据课标的要求和学生的实际情况，针对初中三年不同的能力目标，制定不同的训练要求、训练内容和训练措施如下：
三、训练形式。
一）把握课堂教学机会，组织学生参与口语训练。
1、利用教材中阅读课文内容来激发学生“说”的欲望。
2、利用教材中口语交际的课程内容来开展口语交际教学。
3、利用课堂教学，强化双向互动的口语交际训练。
二）创设特定的情境，锻炼学生的口语。
1、要选择有意义的话题来组织训练。
多组织一些学生感兴趣的活动，让学生在活动中锻炼自己的口才。如讲故事、说见闻、谈理想等，最好能选择一些学生熟悉或有教育意义的题材来开展活动，让学生尽量都有话说，同时又能起到教育学生的作用。
2、口语交际训练的任务的落实。
口语训练教师只起辅导作用，学生才是主体，教师在指导学生口语训练的时候，要对学生的参与过程落实，要让全体学生都有机会参与，得到锻炼的机会。
三）鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
生活是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。学生可在平时抓住任何一个练习的机会，例如朗读名句名篇，朗读古诗词，向他人讲述事情的来龙去脉，与同学讨论问题，与朋友说自己的心里话等。
教师有意识地安排，对生活中所捕捉到的典型事例要学生加以复述，阐述自己的观点。可在适当的时候集中训练，把这些平时积累的复述经历加以整理归纳，在班上向其他同学表演。也可多组织课外活动，如到福得院帮老人打扫卫生，向老人讲故事，听老人们说自己的人生经历等，这些都会有利于学生口语能力的提高。
四、过程指导
口语训练是一个双向活动，单凭教师的动是不能达到口语训练的目标，必须学生能积极参与进来，这是一个长时间的训练过程，要落到实处，坚持下去。
一）学生在这要注意口语训练的几个关键。
1、过好自己的心理关。
大多学生想说而不说，这情况有内心惧怕不敢说的，有想说而不知如何说的。第一种要消除自己的恐惧感，要放松自己，把想说内容大胆说出来。第二种情况则需要学生要有一定思维能力和语言组织能力，把想说内容有条理有思路地说出来。
这样，学生们才会从“想说”到“敢说”。
2、拓展自己的兴趣关。
每个学生对学习生活中的见闻要多加思索与讨论，并多涉猎各方面的知识，从而扩大自己的知识面，由此来拓展自己的兴趣范围。天文、地理、政治、经济、军事、艺术等都有你感兴趣的内容，那在与人进行口语交际的时候有了说的“兴趣”，也有了与人交谈的内容，从而达到与的“乐说”的效果 。
3、提高自己的思维关。
说话的内容是表达一个人的内心想法，也反映了一个人的思维能力，在进行口语训练时，要学会在最短的时间内作出恰当的反应，以最快的速度组织语言进行交际，语言要准确，表达要清晰，这需要从多角度来锻炼自己的思维能力。
为了能达到以上目标，学生们可多看一些辩论赛、演讲赛以及记者招待会的录相，学习一些精彩的语句，组织自己的语言。
二）教师作为口语交际训练的组织者，在组织中要注意：
1、确立每个训练题材。
话题的选定是非常关键的，看平时学生的动态，分析学生的心理，抓住学生感兴趣的、熟悉的话题来训练，可达到事半功倍的效果。
2、不能只练不评。
口语训练要指出学生训练的优点与缺点，提出改进的方法，特别要强调的是学生通过训练后，有所进步的地方在**，保证一练一得，保护积极性。鼓励学生参与评论。
3、发动每位学生参与，提高全体学生的积极性。
每位学生都要参与进来。听与说要结合起来训练，听后再说，说后再评，评后再总评，鼓励每位学生都能开口说，并要达到说的效果。鼓励学生敢说，多说，乐说，会说。
五、评价量表。
六、训练主题：
大峪二中八年级语文教学组。
2023年9月。
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