2023年南昌是物理中考试题分析

南昌市2023年中考物理科目考试分析。

2023年江西省南昌市物理科目的初中毕业学业考试，试卷依据《物理课程标准》命制，考试采取与化学同场分卷考试，阅卷采取电脑阅卷，考试与阅卷公平、公正。有关2023年南昌市中考物理科目考试分析如下：

一、试题整体情况分析。

1、试题结构分析。

2023年物理中考试题题型结构、各种题型的分值分布、总题量、总分值等与2023年保持一致，如表1及图1—3示。

表1 南昌市2023年中考物理试题题型结构及分值表。图1图2

图32、试题知识板块分析。

2023年南昌市中考物理试题总分值为90分，涉及了力、热、光、声、电学，其中力学约占41%，电学约占32%，热学约占17%，光学约占8%，声学占2%.体现了重点知识重点考查，其它知识轮流考查的特点，如表2及图4、图5示。

表2 南昌市2023年中考物理试题各知识板块分值表。图4图5

3、试题知识点分布分析

2023年南昌市《物理考试说明》双向细目表上罗列的知识点共有113个，试卷考查到的有39个，覆盖率为35%。其中，表3为南昌市2023年物理中考试题涉及的知识点以及对应的考题号，仅供分析参考。

表3 南昌市2023年中考物理试题涉及知识内容及考试要求细目表。

2023年中考总人数为55207（不含缺考的考生人数，以下所有分析数据据此展开）

4、试题难度分析。

2023年南昌市中考物理试题难易程度如表4、图6示；与2023年试题难度进行对比如表5、图示。可以发现：试题难度系数减小，试题变难；容易题所占比例急剧减小，难题所占比例增加，中等难度题目的比例基本不变。

表4 2023年南昌市中考物理试题难易程度。图6图7

表5 南昌市中考物理试题难易程度对比。

图85、试题区分度分析。

区分度反应题目的鉴别能力，即试题对考生素质的区分情况，其数值在-1—1之间，数值越高，说明试题设计的越好。试题的区分度和难度关系也很密切，太难、太易的题目，区分度都不很好．只有中等难度的题，区分度才比较好。 2023年南昌市中考物理试题全卷的区分度为0.

56，具体情况如表6示，整体区分度好。

表6 2023年南昌市中考物理试题区分度表。

6、平均分分析。

很多老师关注平均分；很多家长、学生等只关注分数，而且会直接进行分数对比。

2023年南昌市中考物理总分值为90分，平均分为46.87，市区平均分49.31（不含四县），而2023年平均分为51.

55，市区平均分55.09（不含四县），平均分降低了近5分，如图9示。平均分降低的客观原因：

题目难度增加。

图97、各分数段人数分布分析。

2023年南昌市中考总人数为55207（不包含缺考的考生人数）人，各分数段人数分布如表7、图示。

表7 南昌市2023年物理中考各分数段人数分布。

图10图11

8、其它情况统计表。

如表8、表9示。

表8 南昌市2023年中考物理基本情况统计表（1）

南昌市2023年中考物理基本情况统计表（2）（不含四县）

表9 南昌市2023年中考物理各题基本情况统计表。

二、试题特点及个题分析。

一）试题特点。

1、图像信息丰富，要求学生处理图像的能力多样化。

全卷共24题，有图19幅，几乎每一题配一幅图。要求学生具备准确读取图像信息，精确绘制图像，正确识别、简化图像，灵活转译图像等多种能力。

准确读取图像信息的能力：题

精确绘制图像的能力：题正确识别、简化电路的能力：题

灵活转译图像的能力：题对物理常识的估测能力：题1

2.注重考查学生综合能力，能力考查层次化、多样化。

观察、理解能力（略）图像处理能力（读取信息、绘制图像、转译图像等）

实验**能力（实验操作、思维**）（题）

实际情境中解决故障、问题的能力（题）

评估能力（题21）迁移能力（题）估测能力（题1）

3、重视物理概念的理解、强调物理过程的分析。

试题中涉及多个概念：什么是匀速直线运动、有用功、总功、额外功、额定功率、实际功率；强调多物理过程的动态分析：如何测量（计算）物质的密度、滑轮组的机械效率、滑动摩擦力的大小、浮力大小、实际电功率的大小；理解不同条件下物理过程、物理规律：

物理产生感应电流的条件、影响滑轮组机械效率的因素、凸透镜成像的规律等等。只有真正理解了物理概念，能对物理过程做出不同条件下的动态分析，才能解答出试题。

4、体现物理学科特点，实验考查面广、要求高，加大了对科学**的考查。

物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现了物理教学的特点，体现新课程对物理教学的要求，实验题注重实验细节，符合教学实际，更注重科学**过程中的各个环节的考查，注重了对实验能力、科学素养的考查，关注科学**过程、方法及交流评估的过程。

5、注重对基础知识和基本技能的考查，多道试题渗透了对情感、态度、价值观的考查。

6、注重物理知识与生活实际的联系，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，考查了学生应用物理知识、分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。

7.难题的比例稍大约占30%（题5.6.16.17.23.24）

二）个题分析。

1.. 考查学生综合能力，图像信息丰富的题。

不少试题图像信息丰富，同时注重考查学生综合能力，如等题目兼具这些特点。例16题：（1）如图8所示，甲是研究液体压强的仪器——简易u形压强计。

根据液体压强特点，分别在乙、丙中画出u形管左右两侧液面高度的大致位置。

2）在图9中画出从钢锭铸造成钢轨的过程中温度随时间变化的大致图像。

剖析如下：试题基本情况如下表示：

阅卷老师发现学生解答此题出现的一些典型错误：

试题16（1）典型错误：u型管中液面左高右低；u型管中两液面高度差太小；等等。

试题16（2）典型错误：把0℃作为钢锭的起始温度；只绘制熔化曲线或只绘制凝固曲线；熔化完毕立即凝固，没有熔化后继续升温、凝固前的降温过程；熔化、凝固过程中温度发生变化；等等。

题目特点：让学生通过观察图像，能理解题意，利用图像语言来解答图像中所“透视”的物理问题。

题目宗旨：考查学生的综合能力，学生思维的缜密性、连贯性等。

学生通过观察图8，需要具备以下几种能力才能完整、正确解答试题（1）。

1>观察、理解能力。

看到压强计图，能理解液体压强计的制作原理、作用；

2>读取图像信息的能力。

(1) 读出知识点：液体压强有什么特点？

2) 并进一步准确提取知识点：同种液体内部压强随深度增加怎么变化？

3) 用语言表述知识点：同种液体内部压强随深度增加而增大。

4) 读出过程：能将乙、丙连贯起来看成是一个动态连续的过程，压强计金属盒在液体中的深度不断增加。

5) 读懂方法：能将乙、丙图进行比较，能把液体压强的大小转换成u型管压强计中两液面高度差大小来，能看出实验是在同一液体（水）中进行。实验中蕴含了比较方法、转换法、控制变量法。

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