小学语文寒暑假作业设计教育

小学语文寒暑假作业，应与平日的作业有所不同，它可以每天做一点，也可以根据自己的假期计划在一段时间内完成。假期学生的心理状态是放松的，学生普遍有种“玩”的补偿心理，因此作业不宜过多，不要让学生产生厌烦心理。作业形式也要符合此时的心理需求，尽量设计些活泼、有趣、便于积累的作业，让学生有种耳目一新之感。

寒暑假作业设计中问题。

现在的寒暑假作业良莠不齐、鱼龙混杂。部分教师没有严格审核，就拿来让学生用。这样的“寒暑假”作业，在实施环节还存在许多问题，需要深入研究与改进。

且不说不顾学情缺乏新意，就是在设计上也存在诸多问题。

问题一：问题表述范围过大笔者摘取了一部分作业内容。

这道题的第二个问题表述不准确，“哪些地方”范围过广，会干扰学生思考，可以改为“从哪句话”体现出我家里很穷，这样表述会更加清楚，学生审题也会更有针对性。

我小时候，家里很穷。家中只有两间一人多高的破草棚，而且墙壁上布满裂缝，尽管用稻草塞住了，但仍然挡不住如刺的寒风。我于2024年元月5日出生于那个破草棚中，出世后，母亲一直把我抱在怀中，母亲用自己瘦弱的身躯为我挡住了寒风。

那个破草棚的家，很贫穷，但我却感到很温暖。直到我上小学时，我的家还是那个破草棚。记得每天放学后，无论是踏着夕阳，还是冒着雨雪，我总是背着小书包高高兴兴地向着家――那个小破草棚奔去。

结尾一句话中的破折号起的作用，这句话中的“奔”字表达了“我”的心情。②“我”的家很穷，从哪些地方体现出来的？（在文中用红线划出来）③“我”小时候的家的特点是，但。

“我”对这个家感情怎样？（各用一个字回答）

问题二：问题表述过宽这道题的第二个问题的四个选项全是对的，但仔细推敲就发现瑕疵。这篇短文说明了什么？

应该是在具体的叙述后得出结论，才能叫“说明了什么”？而前面的具体表述是为了后面的结论服务的，针对四年级。

学生课标要求，把握主要内容，可以把问题改为下面句子表述都正确吗？（正确答案后画√），这样就准确了。比如，《牛顿的故事》。

物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼他。牛顿8岁上学以后，外祖母有时给他一些零用钱，小牛顿一不买糖果，二不买玩具。

他把钱积攒起来，买了锤子和锯。他喜欢自己动脑筋，做些手工制品。

一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个。”外祖母一看小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条，外祖母问；“这是什么。

呀？”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间了。”“是谁教你做的呀？”“是我自己想出来的。”小牛顿自豪地回答。

牛顿长大以后，始终保持着善于思考、勇于创新的精神，取得了许许多多科学研究成果。

这篇短文共有个自然段，第二自然段主要写了。②这篇短文说明了什么？（在正确答案后画“√”

a.牛顿小时候喜欢自己动脑筋做一些手工制品。（）b.

牛顿善于思考，自己制作了太阳钟。（）c.牛顿从小善于思考，勇与创新。

（）d.牛顿始终保持善于思考、勇于创新的精神，长大以后取得了许多科研成果。（）

能够写xx句子。

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包括以下六个方面：①用词要准确。

例如：我们把门口的泥土消除掉了。这句话中“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

②句中词语排列的次序要合理。例如：我们班获得了小足球冠军比赛。

将“冠军”与“比赛”两词对调，句子就通顺了。③词语使用搭配要得当。例如：

公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花。

④句中各词语的意思自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。

这句话中，“断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计”。⑤关联词语的使用恰到好处。例如：

只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是。

地湿”的唯一条件，因此应改为：只要天下雨，地就会湿。⑥句意明白，合乎实际，符合情理。

例如：老师表扬了班里的好人好事和李小民拾金不昧的好事。

李小民拾金不昧的好事”包括在“班里的好人好事”之中，因此应该删去“和李小民拾金不昧的好事”，或把原句改为：老师表扬了班里的好人好事，特别表扬了李小民拾金不昧的好事。

结束语。小学语文假期作业一定要创新思路，灵活设计，切不可“炒冷饭”或千篇一律，一定要在“趣”字上下功夫。否则，假期作业可就真的成为学生应付的“鸡肋”了。

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