二、填空。
2．人格的特性有：整体性 、 稳定性 、 独特性 、 社会性 。
3．人格心理学研究的主要领域有：人格结构、人格动力、人格发展、人格适应 、人格评鉴。
4． 四种基本的人格理论范型是：精神分析范型、特质论范型 、学习论范型 、现象学范型。
5． 弗洛伊德把焦虑分为三类，即现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑 。
6．弗洛伊德的心理性欲发展阶段为：口腔期、**期、性器期、潜伏期、 生殖期。
7．弗洛伊德的人格结构包括： 本我 、 自我 、 超我 。
8．梦的工作包括： 凝缩、替代、象征、润饰。
9．荣格的集体潜意识中的原型主要有：人格面具 、阿尼玛 、阿尼姆斯、 阴影、 自身。
10．荣格的人格发展阶段有：童年期、青年期、中年期、老年期。
11．荣格认为人格的动力是： 生命力 。它按等值原理和熵原理活动。
12．阿德勒的两种错误的生活风格是： 自卑情结 、 优越情结 。
13．霍妮提出的神经症的三大类型指： 远离众人 、 接近众人、 反对众人。
14．霍妮的理论被称为： 神经症文化决定论 。她认为人格发展的动力是： 基本焦虑 。
15．精神分析论者关于人格动力的基本概念不同，弗洛伊德是性本能 、荣格是生命力 、
阿德勒是自卑感、霍妮是基本焦虑。
16．行为矫正的主要方法有：系统脱敏法、代币制、厌恶刺激**、行为协约。
17．斯金纳按强化物的**把它们分为： 一级强化物 、 二级强化物 。
18．艾森克的人格维度是指：内外向维度、 神经质维度和精神质维度。
19．特质理论的新进理论是大五因素理论和大七因素理论。
20. 多拉德和米勒关于学习的四个要素： 内驱力 、 线索 、 反应 、 奖赏 。
21．多拉德和米勒将冲突分为四类：接近－接近冲突、 回避－回避冲突、接近－回避冲突
双重接近－回避冲突 。
22.马斯洛的需要层次理论包括五种生理需要、安全需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、
自我实现需要。
23．凯利的cpc循环指： 详察（c）、预断(p)、控制（c）。
24．人本主义人格理论的主要代表人物是： 马斯洛 、 罗杰斯 。
25．罗杰斯认为机能完善的人的特点是：经验的开放、协调的自我 、机体估价过程 、
无条件的积极自我看待 、 与同事和睦相处。
三、简答。1. 简述阿尔波特健康人格的特点。
1）自我广延的能力
2）与他人热情交往的能力。
3）情绪上的安全感和自我认同感。
4）有现实性知觉。
5）具有自我客观化。
6）有一致的人生哲学。
2. 简述学习论和特质论的区别。
特质理论：强调人的倾向是行为的决定因素。人格具有稳定不变的特征。
学习理论：强调环境或情况决定人的行为，行为会因情境而改变；学习是人格形成的决定因素；个人的人格特点是个人和情境变量的持续的相互作用的结果；强调“观察学习”的重要意义。
3. 简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。
1）基本信任对基本不信任（0-1岁）
2）自自主对害羞和疑虑（1-3岁）
3）主动对内疚（3-5岁）
4）勤奋对自卑（5-12岁）
5）自我同一性对角色混乱（12～20岁）
6）亲密对孤独（20～24岁）
7）繁殖对停滞（25～65岁）
8）自我整合对失望（65岁以后）
4. 举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。
1） 应的交互作用：同样的环境经验对有不同遗传构成的个体有不同的作用。
2） 起的交互作用：指有不同遗传结构的个体可能会唤起环境的不同反映。
3） 前的交互作用：指生来不同的个体可以寻求、修改和创造不同的环境。
5. 简述罗特的行为**理论。
1）人的行为取决于四个因素。即心理情境：即反应着的个体所体验到的环境。
行为潜能：指的是任何一种特定的行为潜力。期待：
它是一种主观心理状态，指的是个体由于在某一具体环境中做出了某种具体行为，而希望得到某种特殊的强化。强化值：是在每一种强化都有可能发生的条件下，个体对任一强化发生的偏爱程度。
2）公式：bp = f (e & rv) （行为潜能等于预期和强化价值的函数）
名词解释 1.心理学——是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。
3.社会知觉——就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。
5.流体智力——指一般的学习和行为能力。
简答题 1.简述观察法的主要优点和不足。
优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足：(1)观察者处于被动地位。
2)观察结果难于重复。
3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2.简述智力的个体差异。
智力的个体差异表现在两个方面：
1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。
2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。
另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。
3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系。
人格结构包括：
1)知——情——意系统。
2)心理状态系统。
3)人格动力系统。
4)心理特征系统。
5)自我调控系统。
关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4.简述心理健康的基本标准。
(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
论述题。1.试述马斯洛的动机理论。
答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。生理需求、安全需求、爱与归属的需求、尊重需求属于匮乏需求，自我实现需求属于成长需求。
在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。
b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。
各层需求之间不但有高低之分，而且有前后顺序之别；只有低一层需求获得满足之后，高一层的需求才会产生。但仍然有可能出现意外。
七层需求分为两大类，较低的前四层称为基本需求（basic needs），较高的后三层称为成长需求（growth needs）。基本需求有一共同性质，为均系由于生理上或心理上有某些欠缺而产生，故而又称匮乏性需求（deficiency needs）。 较高层次的需求是后来才发展出来的，就像生物的进化一样； 需求的层次愈高，其完全存在的可能性较低，这种需求容易消失，同时相伴的酬赏延迟也较没关系； 生活在高需求层次的人意味着其物质性的事物较充分，较长寿，较少生病，睡得较好，胃口较佳； 高层次的需求强度较弱； 高层次需求得来的满足是较为主观的，如非常幸福，心情十分平稳，内在生活非常富裕等； 当个人的环境（经济、教育等环境）较好时，个人较易满足高层次的需求； 当个人满足其高层次需求之后，个人愈可能接近自我实现的目标。
2.试述遗忘的原因及其影响因素。
答案要点：一、遗忘的原因的两种解释：
(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：
(1)与编码信息联系的紧密程度。
(2)情境和状态的依存性。
(3)情绪的作用。
影响遗忘的因素有：（1）学习材料的性质；
2）识记材料的数量和学习程度的大小；（3）识记任务的长久性与重要性；（4）识记方法；（5）时间因素；（6）情绪和动机。
遗忘的原因有各种不同的看法，归纳起来有下述四种：
1）消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。（2）干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
3）压抑动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。
4）提取失败说认为遗忘只是暂时的，一时难以提取出要求的信息，一旦有了正确的线。
索，经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。
人格心理学复习
一 名词解释 1.人格 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式 2.潜意识 位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。3.观察学习 指人们仅仅通过观察别人 榜样 的行为就能学会某种行为...
人格心理学复习
人格心理学 复习提纲。1 什么是人格？人格的特征有哪些？2 什么是人格心理学？人格心理学诞生的标志是什么？3 人格心理学的主要研究领域有哪些？4 什么是人格适应 人格结构 人格动力 人格发展？5 弗洛伊德的早期人格结构说与后期人格结构说有什么不同？6 弗洛伊德对焦虑的论述。7 试析荣格集体潜意识理论...
人格心理学复习
人格的定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。2.p6人格心理学诞生的标志 1937年，著名美国心理学家奥尔波特发表其名著 人格 心理学的解释 标志着人格心理学的诞生。3.p12孔子认为影响人格形成与发展的四种因素是 先天因素 环...