如：小课题研究作业：如在学习“时、分、秒的认识”之前，为了更好地让学生了解时间的背景知识，我设计了“**时间的来历”小课题，让学生通过网上搜集，向家长询问，查寻书籍、字典，小组合作交流等方式进行了**性学习，研究的结果以汇报短文的形式呈现。
4、游戏性作业。
游戏性作业是以课堂教学内容为基础，用游戏的形式，通过学生独立行为或者同学、家长的合作，使课堂教学内容达到熟练程度的一种短期的作业类型。比如学完了整除章节后，学生把自家的**号码编成一个竞猜题让同学猜。
如：6的最大约数；8和4的最小公倍数；既不是质数也不是合数；最小的合数；所有自然数的公约数；不能作除数的数；既是偶数又是质数的数；最小的质数。学生根据条件，猜出“68141022”这个号码，按照猜出号码拨出去，接**的果然是自己的同学，学生就觉得十分有趣。
经过一段时间的推广，学生已经能主动地把课内知识与课外作业结合起来。这样的课业既有趣味又高效能。
5、欣赏性作业。
数学知识以其特有的逻辑性、科学性的魅力，很难吸引小学生，因此布置学生在课外进行“数学欣赏”。目的是把学生引向课外的广阔世界，激发求知欲。欣赏的途径很多，可以通过书本阅读、小组交流、上网查询，也可听取专家学者的介绍。
我们还鼓励学生在读到有价值的信息时，制成剪报互相交流。数学欣赏使学生扩大了视野，不仅培养了学生良好的阅读习惯与兴趣，更重要的是经过锻炼，提高了学生多渠道获取信息的能力。
二、作业设计内容弹性化，让学生做成功的体验者。
心理学家罗杰斯说过：“各种水平的学生在遇到对自己有意义、恰当的问题时，必然会进行自我主动地学习。”因此，要考虑学生的个体差异性，选取一些“生活化”的问题，设计出能满足不同学习需求的富有“弹性”的作业，让作业真正成为学生自己的作业。
使“人人都学有价值的数学”，进而人人都获得成功的体验。
1、设计分层性作业，让学生做实践的成功者。
在分层教学实践中，我的作业设计一般是这样的：c层学生必须会做与例题一样的或相仿的基础性习题，使他们不会因为要求过高，屡屡失败而畏惧数学，使他们逐步向b层转化；b层学生要熟练完成基础题，通过自己的独立思考、**解答变式题，选做自己喜欢的星号题，目的是想让他们“跳一跳能摘到果子”。a层学生选做基础题，完成变式题，用自己喜欢的方式（可以和同学合作，也可以独立探索）解答星号题，还可以从其它地方找题与同学、与老师**，让他们学得更加深入、更加广泛。
2、设计开放性作业，让学生做创新的成功者。
学习是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的动态过程。为此，我设计出一些一题多解、一题多变的题目，使所有学生都能从自己对问题的理解和处理问题的方法出发，选择适合自己的切入点，从多角度去思考问题、分析问题、解决问题，激发了学生探索、发现的创新意识，使每个学生都体验创新的成功。
如：有个幼儿园想做一个正方形画框，可是我们的彩色木条都不一样长，现有1-9厘米的彩色木条各一根，请问：你能有多少种方案来做这个画框呢？
此题要用到分类、枚举的方法，方案共有9种： 边长四条边组成) 10（1+9、 2+8、 3+7、 4+6 ）11（2+9、 3+8、 4+7、 5+6 ）有的学生能找到１种种，有的学生能找到几种，有的学生能找全答案，这里体现出一种差异，这样的题目给了学生以充分施展才华的空间，在解决问题的过程中各类学生都有收获，既体现了因材施教的原则，又为学生的创新提供了思维平台。
三、作业设计主体多元化，让学生做知识的建构者。
学生是学习数学的主人，必应享有学习主动性。为此，教师可以根据教学内容的特点和学生实际，使学生学会思考，学会提出问题。
比如：在单元复习时，让学生整理单元知识网络，并根据整理的内容设计阶梯练习，分为三个阶梯：一级--基本题，可参照例题编写；二级--变化题；**--开放、实践题。
并建议喜欢自己做的可以自己独立完成，也可以组成小组合作完成。
这样的自主性作业，让学生感受到了一份信任情感，调动了其积极性，变“要我学”为“我要学”。使学生在**数学知识的同时，也获得了**事物之间联系的基本方法，再次体验了知识的建构，较好地发挥了学生的个性、特长，较好地培养了思维的广阔性与深刻性，为发展学生的创造才能奠定了基础。
以上我对新课程作业设计谈了肤浅的认识。我认为，新课程作业还应伴之以新的评价方法，作业评价由单一化评价走向多元化评价，由静态评价走向动态评价，由终结性评价走向过程性评价，要关注学生作业过程中情感态度、价值观的评价，以“促进学生生命整体发展”为中心，让新课程作业呈现一片新的生机，成为孩子游戏、创造、学习的精神乐园。
新课程下英语作业设计
小学英语作业的思考与尝试。当了十几年的学生，也做了几年的老师，说到作业，我的感触颇多。还记得学生时代老师布置的作业 语文 抄写 背诵 组词 造句 数学 从第一题做到第十题，要么就是做试卷 每天重复着同样的步骤，有时做到深夜还做不完，早上起来接着做，中午回家也顾不上先吃饭，因为有作业。那时心里总想 老...
机械创新设计作业
何三丹。制冷与空调。对比创造原理的区别 1 综合，是在分析的基础上进行的，它的基本特点就是探求研究对象的各个部分 方面 因素和层次之间相互联系的方式，即结构的机理与功能，由此而形成一种新的整体性的认识。综合创造原理 综合创造是指运用法则去寻求创造的一种行之有效的方法 2 分离创造原理 把随机控制系统...
机械创新设计作业
机械创新设计 综合大作业。设计题目 椅子的设计。专业 机械设计制造及其自动化 班号。学号。姓名。成绩评定。指导教师 设计日期 2013 年 5 月 5 日。目录。1设计任务拟定1 1.1立项背景 即设计原由。在科技高速发展的今天，健康已经成为人们越来越关心的话题。经常在一教上课的同学都深有感受，每当...