在任务驱动式教学中，学生完成( )的过程就是对教学内容综合应用的过程。
选择一项：a. 听讲
b. 互评
c. 任务
d. 交流
任务驱动式课型主要采用( )的方式进行考核。
选择一项：a. “平时测验”
b. “学生作品”
c. “集中考试”
d. “课后练习”
窗体顶端。课堂中，教师可以针对学习内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，首先由( )思考、尝试解决。
选择一项：a. 好学生
b. 教师
c. 师生共同
d. 学生
游戏闯关式课型就是教师在教学中将( )的游戏程序有效地贯穿在课堂中，让学生通过闯关，达到检测学生学习成果的目的。
选择一项：a. 娱乐性
b. 较难
c. 简单
d. 健康、益智性
网络情景教学信息的多重刺激性，能( )学生的积极思维。
选择一项：a. 妨碍
b. 培养
c. 启迪
d. 干扰
任务驱动式学习实质就是先激发学生学习的动机，然后重在让学生达到( )的目的。
选择一项：a. 练习
b. 学习
c. 主动学习
d. 交流评价
学生学习的自主性具体表现为(错 )三个特性。
选择一项：a. 自觉、自为、自律
b. 自立、自为、自强
c. 自立、自为、自律
d. 自发、自为、自律
在任务驱动式教学中，(错 )的顺序就是完成任务的顺序，符合学生的认知规律。
选择一项：a. 讨论
b. 评价
c. 交流
d. 授课
在任务驱动式教学中，任务设计要分( )
选择一项：a. 层次
b. 新旧
c. 先后
d. 模块。
教师根据学生的情况及时组织师生或生生间的评价，向所有学生传递( )信息，将学生的学习引向“有效”和“生成”。
选择一项：a. 批评意见
b. 积极期望
c. 褒贬评价
d. 统一整改
真正的学生自主学习，应该是(错 )的学习模式。
选择一项：a. “探索——储存——再现”
b. “探索——转化——创造”
c. “吸收——转化——创造”
d. “吸收——储存——再现”
在网络自研学习中，应尽量提供(错 )形式的各种开放的相关学习资源。
选择一项：a. 超文本
b. 数据库
c. 超链接
d. 超**
在网络自研教学中，任务的设计要注意(错 )，这样的任务能在学生的经验世界中产生共鸣，使学生感到任务的意义。
选择一项：a. 交互性
b. 真实性
c. 驱动性
d. 趣味性
在尝试自探式课型中，学生进行**交流、互评，教师要重在发挥好课堂( )者的作用。
选择一项：a. 引领
b. 监督
c. 协调
d. 管理
教的直接目的之一在于促进学生发展，而学生发展从根本上讲要通过(错 )才能实现。
选择一项：a. 自己的学习
b. 课堂活动
c. 教师的教
d. 家长督促。
在游戏闯关式课堂中，选用的游戏一定要考虑它与( )的相关性，还要考虑到游戏是否对教学目标有利。
选择一项：a. 教师兴趣
b. 教学评价
c. 教学内容
d. 课堂氛围
为了培养学生学以致用的能力，需要将课堂教学内容融入到学生的( )
选择一项：a. 课堂之外
b. 学习评价中
c. 课堂练习中
d. 小组讨论中
网络教学的发展，拓展了教学( )的维度。
选择一项：a. 评价
b. 时空
c. 互动
d. 测试
在游戏闯关式课堂中，教师要( )学生游戏的时间。
选择一项：a. 合理控制
b. 满足
c. 减少
d. 加大
游戏中要加强德育渗透，使学生养成( )的信息技术使用习惯。
选择一项：a. 高效率
b. 遵守纪律
c. 爱护机器
d. 健康负责
窗体底端。
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