“地理信息技术的应用”单元内容解读。
作者：于蓉。
**：《地理教育》2023年第11期。
一、课程标准要求。
1 课程标准解读。
结合实倒，了解遥感(rs)在资源普查、环境和灾害监测中的应用。
地理信息技术是地理科学的现代语言和工具，是地理科学与现代信息技术相结合的产物，是现代地理科学的技术支撑。在高中地理课程中设置地理信息技术的有关内容，主要是为了让学生对地理信息技术的基本知识，尤其是应用领域有所了解，从而认识地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用价值。此外，在学习地理信息技术时，学生通过参与有关地理实践活动，有利于培养其地理实践能力和合作精神。
本条“标准”包含两方面的要点，一是要求学生了解遥感(rs)的概念和工作原理。考虑到一些学校在设备和师资方面的现实条件，对于遥感的“工作原理”可以不涉及到“专业机理”，只定位在“工作过程”即可。另一要点是要求学生了解遥感在社会生产实践中的应用，这也是本条“标准”的重点所在，考虑到遥感应用的广泛性，课程标准对该应用领域做了一定的限定，即在资源普查、环境和灾害监测中的应用，这也是遥感技术发挥巨大作用的领域，具有一定的现实性。
教学中教师可以引导学生结合具体应用实例来认识遥感的功能、应用及其意义。需要说明的是，在教学中学生需要阅读一些遥感图像，这其中会涉及到遥感图像判读的内容，对于学有余力的学生，教师可以向其介绍一些遥感图像判读的简单知识和技能，作为拓展性学习内容。
举例说出全球定位系统(gps)在定位导航中的应用。
本条“标准”主要是让学生了解全球定位系统的基本概念及应用领域，不必涉及全球定位系统的基本原理。全球定位系统是利用多颗导航卫星的无线电信号，对地球表面某地点进行定位、报时或对地表移动物体进行导航的技术系统。全球定位系统由三大子系统构成，即空间卫星系统、地面控制系统和用户设备系统。
全球定位系统的作用主要体现在精确的定位能力和准确定时及测速能力等方面。根据“标准”所提出的要求，学生只要了解全球定位系统在定位导航中的作用即可。教学中教师可以结合具体实例向学生介绍全球定位系统在现实生活中的应用，也可以鼓励学生在网络上收集相关案例进行学习。
地理信息技术的应用
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