夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”。
因此，要注重学生的学习兴趣的培养，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，保持学习热情。在教学过程中，我发现学生刚开始接触信息技术课时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机很感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发现很多学生特别喜欢上网聊天、玩游戏、听歌、看flash动画等，所以在教学过程中，首先要转变学生的认识。
根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。现就本人在教学实践中主要采用以下几种方法进行总结：
1、多种方式引入，分层教学。
我所面对的学生，全部来自农村，在小学阶段，他们几乎没有上过信息课，有一部分有基础的，也只是在家里玩游戏，看电影，网上聊天等，这给信息技术课的教学带来很大困难。这就要求我不断地去转变教学方式和方法，并采取分层教学等措施，对于没有基础的学生，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上设计成新颖的课件，让他们欣赏，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，使学生更好的掌握。
对于爱玩游戏的学生，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
对于比较枯燥的理论知识，要采用较好的方法引入，使学生很容易掌握，例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样，既保持了学生学习信息课的热情，还可以促使学生自觉去学习信息知识。学生对相对枯燥的基础知识普遍感到乏味，他们虽对计算机非常感兴趣，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二，所以更要注重这一部分学生的培养。
2、重组教材，由浅深入
由于很多学生很少接触信息课，对信息课的认识还比较模糊，信息课教材的理论较强，抽象的概念也比较多，由于信息课教学以传授实际操作为主，我们要针对某个教学目的设计一系列的任务，并且这些任务可以被学生所接受。我们进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。我把一些抽象的内容放到前面来讲，并配上一些益智教学游戏，以激发他们的学习兴趣。
3、精讲多练，加深印象。
多练习、多操作，学生就会在不知不觉中掌握所要学习的知识，例如：我在讲word编辑软件时，把几种文字编辑软件的功能进行对比，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学 ，学玩结合。接下来，我又趁热打铁，及时总结他们在操作中存在的问题：
准确性和速度不够，不能盲打等是他们操作慢的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，许多同学自我挑战。课堂学习氛围即活跃又充满竞争性。
4、精心设计，抓住学生的眼球。
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