18、 效能工具帮助学生提高学习效率，以下工具中属于效能工具的是（ ）
a、电子**。
b、概念图。
c、相关案例。
d、问题操作模型。
答案：a20、 设计、辩护、置疑等描绘性词语一般用于描述（ ）层次的的教学目标。
a、了解。b、理解。
c、应用。d、评价。
答案：c1、 按照动画的制作方法和生成原理，flash的动画类型主要分为哪两大类（ ）
a、动作补间动画和形状补间动画。
b、逐帧动画和补间动画。
c、引导层动画和遮罩层动画。
d、可见层动画和不可见层动画。
答案：b4、 电子邮件地址中@之后表示( )
a、邮件服务器名。
b、用户名。
c、收件人姓名。
d、发件人姓名。
答案：a7、 我们在编辑文本时，如果换行时直接按回车，会发现文字的行与行之间是单倍行距，如果想让行与行紧挨着，我们需要换行时按？（
a、ctrl+回车。
b、alt+回车。
c、shift+回车。
d、ctrl+alt+回车。
答案：c11、 教学资源有多种不同的分类方式，根据（ ）分类可将教学资源**分为：多**库、教案集、试题集、**集和竞赛资料等。
a、信息内容。
b、教学需要。
c、**用途。
d、**形式。
答案：c14、 认知工具是指能促进学生知识构建，发展思维能力的工具，下列为认知工具的是：
a、词典。b、电子**。
c、画图工具。
d、问题操作模型。
答案：d19、 教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是（ ）
a、魔棒工具。
b、磁性套索工具。
c、裁切工具。
d、画笔工具。
答案：b20、 教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，需要用到的工具是（ ）
a、魔棒工具。
b、磁性套索工具。
c、裁切工具。
d、画笔工具。
答案：a2、 教师收集与组织学习资源时，应该注意以下问题( )
a、收集学习资源的目的要明确，且与学习目标相吻合。
b、资源中所包含知识不能超出学生现有知识范围。
c、按照知识结构组织大量的学习资源，便于学生浏览。
d、学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，促进学生的拓展性学习。
答案：a,c,d
22、 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景**来辅助教学，以下哪一种不属于音频资源（ ）
a、再别康桥。w**
b、再别康桥。***
c、再别康桥。wmf
d、再别康桥。wma
答案：c wmf（windows metafile format）是windows中常见的一种图元文件格式，属于矢量文件格式。
105、网络资源的科学性是指（a）
a、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
b、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
c、符合新课程标准，有利于激发学生的。
学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
d、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。
106、网络资源的技术性是指（b）
a、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
b、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
c、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
d、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。
107、网络资源的艺术性是指（d）
a、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
b、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
c、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
d、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。
108、网络资源的教育性是指（c）
a、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。
b、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。
c、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。
d、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。
14、 教学资源有多种不同的分类方式，根据（ ）分类可将教学资源**分为：文字、**、图像等类别。
a、**形式。
b、**用途。
c、信息内容。
d、教学需要。
答案：a5、 下列哪种教与学的活动能实现过程与方法的学习目标( )
a、教师引导，学生**。
b、教师置境，学生体验。
c、教师演示，学生观察。
d、教师示范，学习模仿。
答案：a,d
8、 学习工具按照对学习的支持作用不同，可以分为（ ）和（ ）两类。
a、认知工具。
b、资源工具。
c、效能工具。
d、绩效工具。
答案：a,c
11、 下列关于图层说法错误的是（ ）
a、修改某一图层内容时，会影响其它图层。
b、可以将图像中不同内容放置在不同的图层上。
c、利用图层可以创建出形式多样的图像效果。
d、无法利用图层对图像进行后期处理。
答案：a,d
3、 下列哪一项体现了博客辅助教师来发布信息的功能( )
a、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同**使自身不断完善。
b、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。
c、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活。
感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。
d、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。
答案：c2、 下列哪一项体现了博客辅助教师来信息交流的功能( )
a、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同**使自身不断完善。
b、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。
c、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。
d、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。
答案：a2、 下列哪一项体现了博客辅助教师来管理信息的功能( )
a、教师利用博客发表与学科相关的主题，组织学生对该主题进行讨论；收集其他教育工作者对自己的教学行为和教育理念等的评价建议，通过回复这些评价建议，共同**使自身不断完善。
b、教师发布具有较高的教学价值的信息和资源，吸引很多教师和学生来访问该博客，实现信息更为广泛的共享。
c、教师利用博客发布教学通知、布置作业，书写日常的生活感悟、教学心得等日记随笔，将教学资源上传。
d、教师根据教学资源种类或用途，将博客中收集的多种形式教学资源分类存放；也可以根据日志内容不同，将博客中书写的日志分类存放。
答案：d21、 下面软件中，是声音编辑处理工具的是（ ）
a、auto cad
b、3d max
c、cool edit pro
d、outlook
答案：c11、 假如你是一名学科教师需要从网络搜索相关教学资源，你会从以下哪几个角度对搜索到的资源进行评价。（
a、教育性。
b、科学性。
c、精简性。
d、艺术性。
答案：a, b, d
1、 教学资源有多种不同的分类方式，根据（ ）分类可将教学资源**分为：教学信息、作业布置、教育叙事和生活领悟等。
a、信息内容。
b、教学需要。
c、**用途。
d、**形式。
答案：a21、 在flash中，形状补间动画可以实现图形之间的颜色、形状、大小、位置的相互变化，如果教师想用元件实例、组合、文本或位图进行形状变化时，就需要使用“修改”菜单中的“分离”命令将它们打散。此命令的快捷键是（ ）
a、ctrl+b break up; 打散。
b、ctrl+g 将选中的对象组合为一个整体。
c、ctrl+c
d、ctrl+s
答案：a3、 博客在教育教学。
中的作用主要有以下那几个方面( )
a、在博客上可以发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息。
b、在博客中可以通过“日志题目”，管理信息和资源。
c、在博客中可以共享自己的教学心得和体会。
d、在博客中可以与他人进行信息与思想的交流。
答案：a,c,d
7、 在powerpoint中，创建超链的方法有（ ）
a、从“插入”菜单中选择“超级链接”
b、从“幻灯片放映”菜单中选择“动作设置”
c、从“幻灯片放映”菜单中选择“预设动画”
d、从“编辑”菜单中选择“链接”
答案：a,b
9、 对教学设计中教学流程设计理解正确的是（ ）
a、是教育技术的重要组成部分。
b、教学流程是教学活动的组织顺序。
c、系统的安排各种教学活动的工作。
d、包括设计教学流程图和对流程图的详细说明两部分。
答案：b,c,d
10、 自主-合作-**学习活动的网络学习环境主要包含哪几部分（ ）
a、学习资源。
b、学习工具。
c、协作交流平台。
d、学习评价。
答案：a,b,c
11、 以下哪些软件是用来进行数字音频编辑的（ ）
a、goldw**e
b、word
c、winamp 是一个非常著名的高保真的****软件。
d、cool edit pro
答案：a, d
12、 下列陈述中，哪几项是photoshop作为工具软件应用于教学过程的理由？
a、为了给学生提供形象直观的教学内容。
b、多****教材能帮助学生理解问题。
c、采用图像辅助教学。
d、帮助学生形成感性认识。
答案：a,c,d
12、 教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（ 应用和评价几个方面。
a、调研。b、管理。
c、组织。d、维护。
答案：b16、 教师利用**、vcd机、录像机、**、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生**的对象，属于哪项教学活动（ ）
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