阜宁县益林中学周国万。
信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作能力。理论上的许多知识，特别是软件的应用，如果单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲手操作，解决在操作过程中碰到的问题，才会把概念理解的更好。
从信息技术的特点来看，学生在学习上应该多采用以下方法学习：
1、学生分组进行学习，彼此之间取长补短，是比教师集合大家进行传授更有效的方法。这种方法，对于整个小组都不知道解决的问题，一定要及时向教师提问以解决问题！在教学中注重学生之间的互相帮助，通过他们之间的互相学习而解决的问题要比教师教给他们解决方法留下的印象要深得多。
操作课要目标任务明确，任务驱动自然合理，培养学生使用网络主动学习的能力，开展小组合作学习，进行启发式、**式教学，提倡学生自主学习和互助学习。
2、理论课的设计一定要容量恰当、严格控制难度，充分利用学校校园网、多**课件、硬件设备将抽象知识具体化、形象化，以学生感兴趣和生活联系密切的问题作为切入点，引入课题，设计任务。对于教材所讲的内容，学生一定要至少具体实践一次，这样才能把书本上的各种概念和上机实践结合起来。上课一定要带教材来！
对于书本上的各种概念，一定要弄懂，不能不懂装懂。
3、信息技术教学里面，有的内容学生特别感兴趣，而有的内容学生不是很感兴趣。虽然教师可以暂时强迫学生进行操作，可是对于学生本人，由于兴趣的不同，操作的收获是大大不同的，更何况教师也不能长期控制住他的上机。所以学生需要有一定的自觉性，该学习的地方还是要学的，学好了再做自己喜欢的事情。
不要在自己感兴趣的地方投入过多的上机时间。
4、在课堂教学中，不单纯从事学科教学，要全面渗透美育、德育、心理健康教育及科学思想、正确的人生观、价值观的培养。教学过程要符合学生心理发展水平和规律。深化人关爱教育，把华阳中学的办学理念深入到教师的管理行为、德育行为、教学行为，做到用心来教书，用心来育人。
5、通过任务驱动和提出问题促进学生自主**与合作交流，每个班级建立合作学习小组（每个班由科代表总体负责，划分合作小组，4～5人分为一组，每组选小组长一名，负责本组同学的纪律管理、清点人数、记录迟到、缺席情况，收集学生中存在的突出问题并反馈给老师，评价同学学习情况（打分），组织督查小组开展活动，机房座位定机定人，通过自己研发的学习软件和现有的娱乐助学软件进行操作训练，帮助学生内化学习内容；通过学生自主总结和教师指点帮助学生将已学零散知识结构化、系统化，形成良好的认知结构。
6、信息学科学生学习基础相差较大，教学中应突出分层教学思想，面向全体学生。对学习困难学生首先要心中有数，了解其学习情况，采用教师个别辅导和同学“一帮一”式的互助学习方式，促进其不断进步，对优生鼓励学习更深层次知识内容，对其设计高难度的拓展任务，提出更高的要求，研究班内分层操作要点，将因材施教落到实处。
7、重视学法指导，引导学生积极主动进行探索，形成正确的学习观，学习如何使用信息技术工具和信息资料辅助学习，提高学习能力。培养学生“日清周结”的习惯，在每一个模块学习结束后，有针对性地安排一节学生自己归纳、总结、反思的复习课，强化学生学习习惯的规范（如何听课、如何记笔记、如何做作业、如何总结），各班可在适当的时候根据情况组织一次学生优秀课堂笔记、归纳总结的展评，优化学生学习方式。
8、改进学习评价，充分发挥评价的激励、反馈和改进功能。理论课、操作课、复习课都要对做得好的学生进行及**价和表扬，对做得差的学生要指出其问题，找出其原因，指导其改进方法，教会学习技能和技巧，鼓励其提高学习效率，用多元化的评价创造学生成功机会，促进学生发展。
9、加强课堂常规管理。由于上课机房距离教室比较远，学生管理难度较大，所以要加强与年级组和班主任的联系沟通。每节课清点人数，如果有缺人的现象，马上打**通知班主任。
在课堂上要让学生爱护机器，学会使用计算机，培养良好的学习习惯。
要想更好地进行信息技术学科中的学法指导，教学中还要注意运用“六让”策略即：
问题让学生提出；过程让学生操作；
时间让学生占用；方法让学生归纳；
知识让学生获得；规律让学生发现。
总之，“教是为了不教”，教师在“指导学法”上下一番功夫，将会改善学生的学习效果，变学会为会学，使学生更有信心，更主动地学。
信息技术学法指导
一 信息技术的课程地位 目标及学科特点。1 信息技术的课程地位。信息技术是我国普通高中课程结构中的技术领域的课程之一 另一课程为通用技术 是一个基础的学习领域，具有基础性 综合性 人文性等性质。高中信息技术的课程地位主要表现在 1 基础性。高中信息技术课程的基础性表现在，它是信息技术在各个学科中应用...
信息技术学法指导
一 信息技术的课程地位 目标及学科特点。1 信息技术的课程地位。信息技术是我国普通高中课程结构中的技术领域的课程之一 另一课程为通用技术 是一个基础的学习领域，具有基础性 综合性 人文性等性质。高中信息技术的课程地位主要表现在 1 基础性。高中信息技术课程的基础性表现在，它是信息技术在各个学科中应用...
信息技术学法指导
首先要明确 信息技术的学习不是简单的信息技术知识学习，不是单纯的信息技术技能培训，也不是各种计算机软件产品的使用训练，而是让信息技术成为学生学习工具的教育，它必须具有教育功能。在学习中，一方面学生要对多种操作系统或同样运行状态下的各种软件进行比较，以期找出隐藏在其中的普遍原则，以便能在今后适应产品的...