一、分析现有的作业管理方式。
新学期开始了，教师机上用来存储学生作业的硬盘分区存储空间已经告急，于是我想把它移动至学校的网络空间，发现几年的学生作业把学校的ftp储存空间也快占满了。网管员已经发出通知，昀多存储近三年的学生作业，三年前的作业全部删除。我们学校有1800多个学生，每个学生每节信息课都产生大量的信息作业，每个学期不断增长的存储空间，给学校的网络存储空间造成不小的压力。
看着同学们花了一节课甚至好几节课完成的作品，尽管这些学生已经毕业，但是我还是觉得这样删除太可惜了。如此痛心地删除学生作业，使我开始疑心现有的作业管理方法，用心去寻找更科学的作业管理方式。（一）常用的信息作业保存方法1.
提交到教师机。
利用教学软件提交作业，极域电子教室有自带的作业提交功能，学生以自己的“学号姓名内容”给作业命名，先保存在本地机上，然后通过“作业提交”上传作业，作业就被传送到教师事先设置好的目录下，教师以班级为单位，在“班级”下建立每课的文件夹用来存放每个学生的课堂作业，因为教师机本地存贮空间有限，一学期后，把整个学期的课堂作业转移至学校的网络硬盘上。学生机因为有还原功能，重启电脑后学生机上的作业就被。
自动还原。目前，较多的老师采用这种方法保存学生作业。2.放于ftp文件服务器。
教师架设ftp文件服务器，并为每个班级建立一个文件夹存放每位同学每节课的作业。学生直接保存到相应班级文件夹的个人文件夹下。（如果没有密码，他人可以随便修改删除文件，会造成管理混乱，学生作业安全得不到保障，更科学的做法是设置个人文件夹密码，凭账号密码登录，对于本人文件夹进行读取和修改，对他人文件夹只能读取。
）这样做的好处是学生的每一次作业都保存在个人文件夹内，便于学生管理自己的作业。此方法需要硬件与技术的支持，同时还要管理大量的ftp用户，目前学校采用较少。
二）常用方法的常见问题：1.存储空间不够，怎么办？
学生作业越来越多，因本地存储空间有限，学生作业删还是留？因为存储空间的紧张，有的教师删除毕业学生的作业，其实是非常可惜的，这不仅是学生个人成长档案的一部分，也是学校教育资源的一部分。当学生成年以后还能看到自己初中时代的信息技术作品会是怎样的心情？
可是，大量学生作业的保存，对于本地存储造成不小的压力。2.课堂作业做了一半，怎么办？
课堂作业当堂完成不了，一般老师都会说，先保存（或先上交）再说，我们下节课再继续完成。但是下节课往往有下节课的。
内容，一般对于未完成的作业总是没有下文了。课堂未完成的作业我们该怎么管理？怎么操作让它有机会完成呢？
如何利用学生的课余时间，把课堂来不及的作业，放到课后做？3.教师的作业评价，如何反馈？
学生把作业提交给教师后，教师查阅作业，但学生很难看到教师对作业的评价，老师昀多是典型作业作示范，大多数同学不知道老师对自己作业的评价是怎样的。没有评价，就没有促进，会导致很多同学认为作业只要上交就行了，至于质量就无关紧要了。
4.同学的相互评价，如何实现？
自己的作品，能得到别人的认可是莫大的动力，能得到高人的指点是莫大的荣幸，即使是批评指正也能进步。学生提交作业至教师机，老师一般情况是来不及展示每位同学的作业，只能对典型的作业做展示评价。没有被老师展示、评价，不等于没有同学欣赏评价，每个学生的关注点不同，希望评价与被评价的对象也各不相同，怎么样才能让学生能够主动地、有选择地评价他人的作业呢？
5.学生失去了作业的所有权，如何是好？
学生把课堂作业提交给老师后，作业就不属于自己了，因为学生机是被保护带，每次重启后被还原，存放在本地的作业也被初始化。作业应该是学生的，不管是评价之前，还是之后，这种一交了之的方法肯定是不对的，如何把老师评价好的作业还给学。
生，让学生来科学地管理自己的作业？也是信息管理的基本素养之一。
三）怎么样才是有效的作业管理方式？
理想的学生信息作业管理方式应当具备什么条件？1.
有海量的存贮空间。教师再也不用为了没处存放学生作业而删除学生的作业。2.
有自主的管理权限。作业始终属于学生，学生对自己的作业始终有修改、查看、使用权，而不是交租式的，交上就好了。3.
有及时的评价反馈。通过不同的权限使家长、老师、同伴都可以查看、浏览作业，并对作业有评价有反馈。二、为何要用网络硬盘管理学生信息技术作业？
（一）什么是网络硬盘？
网络硬盘又称网络磁盘、网络空间、云硬盘等，简称网盘，是提供文件寄存和文件上**服务的**，它们大部分类似ftp的网络服务，加入上传**功能，数据实时同步，并旨在方便用户访问文件，大多数网盘都可以取代移动硬盘、u盘。一般而言，文件是存储在本机磁盘内，文件的移动性和分享性较差。相反，网上硬盘不仅扩大了存储空间，还拓宽了分享渠道。
（二）利用网络硬盘管理作业的好处。
基于网络硬盘的功能，发现通过使用网络硬盘能够很好地解。
决作业管理存在的问题。
1.网络硬盘，超大的存储空间“老师再也不用担心硬盘不够大了！”网络硬盘容量不是问题，对于普通的用户来说，已经绰绰有余了，金山快盘支持2t容量，360云盘存储空间没有上限，云盘2t空间，学生可以把学习、生活有关的所有资料都存放在网络硬盘上。
2.网络硬盘，便捷的信息读写。
老师再也不用担心作业没时间完成了。”随时随地读写网络硬盘信息，不管是在学校，在家里，还是在路上，便捷的访问，再也不用担心课堂上来不及完成的作业没有时间完成。
了，只要学生喜欢，有的是机会完成，把课堂作业转向课余。网络硬盘平台覆盖windows/mac/android/iphone/ipad/ web/windows phone等七大平台，只要安装快盘各客户端，电脑、手机、平板、**之间都能够直接跨平台互通互联，彻底抛弃u盘、数据线和itunes，随时随地轻松访问您的个人文件。3.
网络硬盘，开放的共享协作。
老师再也不用担心我看不到评价了。”“协作”就是把文件共享给同学老师等，老师同学能同时使用修改文件，并能把修改的文件同步到所共享的朋友同事，达到协作学习。“协作”还可以分权限协作，根据情况设置只读与读写权限，同时也可以根据情况接受或拒绝修改。
这种“协作”不受地点、时间的限制，也不需要协作人员同时**，不管是协作的发起者，还是接受者，可以主动退出协作。
4.网络硬盘，实时的文件管理。
老师再也不用担心作业不属于我了。”通过使用网络硬盘，真正做到把作业还给学生，不管是课堂上的作业，还在课余的作业，统一保存在个人的作业文件夹下。安装金山快盘客户端，在网络硬盘上的操作就跟在本地机上操作一样方便。
无论走到**，只要登录金山快盘网络，信息一样不少都会被同步。所以，要求学生科学地管理信息技术作业，为每个学期的作业建立一个文件夹，如图1所示，做到科学系统地管理文件。三、如何用网络硬盘进行作业管理？
以金山快盘为例，说一说使用方法。（一）注册金山快盘账号。
打开金山快盘**http：//kuaipan/，注册账号。经过实践发现，利用第三方登录金山快盘比较好。
因为qq账号每位同学都有，这样即方便，又简单，学生的qq账号密码又不会忘记。有极个别同学没有qq，帮他们注册快盘账号，并登记好账号与密码，以免他们忘记，并保证密码与账号绝对不会外泄，不然很多同学注册账号后，经常忘记，一节课都在找回密码，太麻烦了。（二）安装金山快盘客户端。
金山快盘有两种登录方法，一是在web网页上登录，在网页上登录上传**文件也很方便，但是不能实现文件协作功能。二是安装客户端，利用客户端登录，这样的好处是就像在本地机。
操作一样方便，如果网速够快，实时同步非常便捷。所以，我们给每台学生机安装金山快盘客户端，学生凭账号与密码登录，登录以后就像是在本地机上操作。如图2所示。
（三）建立信息技术作业文件夹。
请同学建立一个以“班级+学号+姓名”命名的学生作业文件夹。这样做的好处是便于老师查看每位同学的作业，同时通过“文件名排列”排列图标，能一目了然地发现哪些同学没有完成作业。建立文件夹的方法，就和windows普通文件夹的新建一样。
具体文件夹结构如图3所示。“81305”表示八年级13班05号同学。
四）为文件夹设置协作。
所谓协作，是多人完成一项作业，很多人同时或不同时地对一个文件或文件夹进行修改，通过网络实时备份，把每个组员的改动有效地保存在这个协作文件夹内，在没有空间的限制下，小组内的成员通过讨论、交流、合作完成作业。金山快盘设置“文件夹的协作”很方便，具体方法如下：
a.首先需要在电脑上安装“金山快盘”，并且登录。然后打开金山快盘的目录，选择一个文件夹，选中后“文件夹协作”功能可用，点击【文件夹协作】。
b.在“协作设置”中有三种协作方式，方式一可以生成一个链接，任何人员打开这个链接都可以使用这个共享的文件夹，这种方式不能限制参与人员。方式二和方式三都可以指定参与人。
员。我选择“方式三”，添加好友的邮箱（这个邮箱是好友注册快盘的邮件）。
五）教师批阅作业1.批阅课堂作业。
教师登录“金山快盘”，在“我的协作”找到学生邀请老师协作的文件夹。逐个双击打开学生作业批阅有点麻烦，可以通过以下方法实现快速批改：利用预览初批作业。
差别对待不同的作业优秀作业通过右键单击协作文件夹**到老师快盘上，与大家一起分享；典型作业的分析在第二节课或作业批改时统一回复；不认真的作业重点筛查要求重做。对于缺陷性作业的批改。教师可以打开学生作业后，通过插入批注或修订的方法，给学生一个简单的指导。
学生再次打开上一节课的作业时，就知道了老师对他的修改意见，对学生来说也是一种促进。如图5所示。2.
评价学期作业。
当教师要对学生一学期成绩进行评价时，要求学生把整个学生作业文件夹进行协作，教师就学生作业管理、文件夹分类、作业是否齐全进行评价，把它作为学期评价的重要参考标准。（六）同学互评，多人协作。
通过协作同学间实现轻松分享，输入对方邮箱地址，邀请多人协作，其具体操作与教师批阅作业类同。协作还可以应用于小。
组合作学习，分组讨论，多人同时修改同一个文件或文件夹，同学不用跑出位置，轻松交流。当然，不是每个修改都是正确的，组员有选择接受或拒绝修改的权力，通过历史版本恢复文件。老师也可以通过历史版本来查看其他同学的修改建议，从而判断同学间互评的质量如何。
如图6所示。
以上是我利用网络硬盘进行学生信息作业管理的实践操作，操作很简单，关键是使用，如何才能有效地使用网络硬盘，使之为我们的学习与生活服务才是重要的。四、延伸。
管理信息是信息素养的一个重要内容。作为信息技术学科管理好本学科的作业，是昀基础、昀必要的任务。把作业还给学生，让学生利用网络硬盘来管理信息作业，为自己的作业建立系统全面的档案库，对学生以后的工作、学习、生活是有极大帮助的。
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