一、学生情况分析：
进入六年级，学生学习能力显示出更为成熟的表现：相当多的学生能自主分析教材，课堂听讲比较好，达成了重视资料搜集的共鸣，比较认真地参加语文综合实践活动，构成了酷爱读课外书的好习惯等等。同时也遗留下很多题目需要解决：
部份同学课前预习不够充分，作文评价的作用没有得到充分重视，个别同学的成绩有待进步，部份学生学习态度有待转化，课外书浏览效力有待进步等等。
二、教材分析：
1、按单元主题编排教材，本册教材共有八个单元，分别是乐趣、遗址、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、离别童年。有的单元主题是对之前学习过的主题的延伸和深化，有的主题是第一次接触。
2、教材内容编排弹性空间较大。没有安排生字表和写字表，课后题也比较少，原来的语文天地变成了现在的综合活动。教师在备课和上课时能更为自主地设计教学内容。
不过，这对老师的备课也是一个较大的挑战。
3、每单元大约有5篇课文，前三篇课文要求精读，后两篇是拓展性课文，可以精读，也能够略读。
4、主题课文特别设置了我的视角栏目，收揽学生自学时可能会产生的题目、独立的见解、改进的意见、延展性思考及与浏览配合的练笔活动、总结的学习方法和策略等等。
5、教材设置了小资料栏目，为学生提供浏览课文所需要的背景资料、作者概况和其他必要的知识。
6、教材中比较重视古诗文的学习，数目到达9篇，分散在各个单元主题中。
7、教材主要从三个途径创造习作练笔的情境：一是日记随笔，二是从浏览中提炼习作因素，三是从综合实践活动中提炼主题。
8、教材安排了丰富的综合实践活动，活动主题与单元主题一致。
9、教材安排了单元小结，评价以文字叙述为主。
三、教学目标：
1、培养较强的独立识字能力，能正确认读生字，正确地书写新字。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3、培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。
4、默读有一定的速度，默读一般的读物每分钟很多于。
5、联系上下文和自己的浏览、生活积累，推想课文中有关词句的含义，体会表达效果。构成自主解析和做旁批的习惯。
6、结合课文具体内容，学习作者的表达方法，积累多样的写作方法，为自己的习作打好基础。
7、学习浏览，学习通过各种途径搜集资料，并有效利用搜集到的信息。
8、在学习课文的进程中，学习顿号、分号、省略号等标点符号的用法。
9、继续学习不同的句式，体会不同句式的作用。
10、朗诵优秀诗文，部份精读诗文不但理解内容且能体会心情。背诵多篇诗文。
11、培养重视习作的意识，养成留意观察四周事物的习惯，故意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
12、学写读书笔记和常见的利用文。
13、学习修改习作，增进赏析和评改的能力。
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第二学期语文教学工作总结 语文教师教学工作总结。xx xx学年第二学期语文教师教学工作总结。在过去的一学年里，我在教育教学工作中始终坚持党的教育方针，教书育人，以身作则，树立以学生为主体，注重培养学生主动发展的教学理念，注重学生个性发展，激发学生创新能力，培养学生德 智 体 美 劳全面发展，责任心强...
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