—关于校园文化建设。
学院：专业：
年级：班级：
姓名：学号：
指导老师：实践时间：
寒假社会实践报告。
—关于校园文化建设。
摘要。引言。
实践主题介绍。
实践活动报告。
实践总结思考。
实践感言。—关于校园文化建设。
学院：专业：
年级：班级：
姓名：学号：
指导老师：实践时间：
寒假社会实践报告。
—关于校园文化建设。
一、 摘要。
二、 引言。
三、 实践主题介绍。
四、 实践活动报告。
五、 实践总结思考。
六、 实践感言。
七、 附录。
摘要。2024年寒假期间，我有幸在老师的帮助下于我们县中学进行了一次校园文化建设的实践调查活动。通过在校一段时间的观察，以及和学校的同学老师的交流，我进一步了解了学校文化建设情况。
经过分析和研究，总结出一些有关的结论。
关键词：校园文化、
引言。实践目的及意义：
学校不仅是学生汲取知识的地方，更是培养学生人生观、世界观、价值观的重要环节。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。希望通过这次活动，能够引起社会对校园文化建设的关注。
同时，通过这次实践活动，深化自己对校园文化的认识，提高自己的实践能力，也为家乡教育事业贡献自己的一份力量。
实践主题介绍。
一、 实践主题：吴桥县中学的校园文化建设。
二、 实践主题背景及意义：
文化对人的影响是不可忽视的。它影响人们的交往行为和交往方式、影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。它对人们的影响是潜移默化、持久深远的。
一方面，人们总要处在一定的文化氛围中，文化对人的影响，不是有形的、强制的，而是潜移默化的。另一方面，潜移默化不等于消极被动，人们接受健康文化的熏陶，既是潜移默化，也是主动积极的。
学校不仅是学生汲取知识的地方，更是培养学生人生观、世界观、价值观的重要环节。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。
校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合。
优秀的校园文化可以塑造出一个全面发展的学生。学生一天的生活绝大部分是在学校度过，一个良好的文化氛围，可以陶冶人的情操，健全人的人格，养成良好的生活学习习惯。
当代社会对学生的要求越来越高，学校教育也应该紧随时代的步伐。培养出成绩一流的学生，并不是一件难事。而培养出一个真正全面发展的学生，才是最难的。
所以，校园文化建设不是一无是处，它对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
所以，“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。如何加强校园文化建设应该是一个值得深思和**的问题。
鉴于我毕业于这所学校，对其有较深的情感与了解，所以在以前老师的帮助下，在我们县中学开展了这次实践活动。
三、实践主题的内容介绍：
通过思考准备，我最终将对“县中学校园文化建设”这一课题，具体化为“动静”相生的校园文化建设。
静”态的校园文化，主要指校园文化环境，包括校园环境和班级文化建设。
静”态的校园文化，是人们能通感官来感觉的，它能给人以最直观的感觉，对人的影响是潜移默化的，也是衡量校园文化建设的重要标准。
动”态的校园文化，主要是以教书育人为中心的文化。包括学校的学风建设，特色的教学与管理，以及学生活动。
这种形态的文化，隐藏在校园生活和学习中，往往给人以持久深远的影响。也是校园文化的核心内容。
文化对人的影响，来自于文化环境和文化活动。
这两种形态的文化恰恰反映了这点，所以是校园文化建设的重要的两个方向。“静”态的校园文化，主要是营造一个文化氛围，从客观上为学生提供一个良好的生活学习环境。而“动”态的校园文化，则是文化建设的目的所在，是为了从思想上教育学生，学业上帮助学生，促使他们德、智、体、美、劳全面发展。
针对这一课题，我通过一定得文字和大量**来展示。也更加能充分反映县中学的文化建设的现状。
实践活动报告。
动静”相生的校园文化。
一、“静”态的校园文化。
静”态的校园文化，主要指校园文化环境，包括校园环境和班级文化建设。“静”态的校园文化，是人们能通感官来感觉的，它能给人以最直观的感觉，对人的影响是潜移默化的，也是衡量校园文化建设的重要标准。
1、校园环境。
时隔半年，学校有了很大的变化，道有林阴，地有植被，雕塑、景点精彩纷呈，学校教学设施先进，建筑楼群错落有致，校园环境宜人，文化气息浓郁，是一处潜心读书的好地方。
校园少了些废石乱瓦，增添了几座文化名人的雕塑，两座教学楼也旧貌换新颜，光秃秃的楼顶多了孔老夫子的画像和他的名言，正中是学生们为学校设计的校徽。正门上也多了“明志楼”、“明德楼”几个金灿灿的大字。
校园的宣传栏里，少了而对学生的处分、对老师的嘉奖，多了师生们自己的作品。如：剪纸、书法、摄影，还有学生们自己子额的文章。文化气息更显浓郁了。
2、班级文化建设。
学校的班级文化文化建设，也很出色。除了定期根据教育教学要求出黑板报，还有各班独有的文化角。这些文化角，是各班根据本班实际的学习情况而设计的，充分体现了本班的精神面貌。
比如，某班的文化角上贴着“慎独”，其意取自柳宗元的《江雪》。借此希望学生能做到以“独钓寒江雪”的精神在学海中上下求索。同时，每个班都贴有，师生自己的书法作品，写的是名言警句，例如：
“天行健，君子以自强不息”，时刻激励自己。除此之外，每班还有各自的班会。例如， 2009届高三（12）班师生经常合力开展“素质拓展训练”，活动中融洽师生关系，缓释学生学习压力。
这些活动，充分反映了县中学对校园文化建设的重视。
3、宿舍文化建设。
学校还加强了对宿舍的管理，不但加强了硬件建设，是宿舍更温馨，同时也抢点宿舍文化建设。现在每个宿舍都有了一个文雅的名字，如“恋风阁”、“文馨阁”，不但给人焕然一新的感觉同时又彰显了学子气质。宿舍的墙面上，以往的明星、球星的海报纷纷落幕，名言警句的字画崭露头角。
二、“动”态的校园文化。
动”态的校园文化，主要是以教书育人为中心的文化。包括学校的学风建设，特色的教学与管理，以及学生活动。这种形态的文化，隐藏在校园生活和学习中，往往给人以持久深远的影响。
也是校园文化的核心内容。
1、学风建设。
学风——勤学笃志，求索奋进。
要求广大学生摒弃碌碌无为，树立奋斗目标，以勤补拙，以恒制胜，通过脚踏实地、循序渐进的努力，逐步实现自觉学习、自主学习、合作学习。通过加强方法指导，引导学生学会反思，培养学生良好的学习习惯，较大幅度地提高学习效率和学习成绩；通过加强常规管理，促进学生形成良好的行为习惯；通过青年志愿者服务、社会实践、心理疏导等活动强化学生自我教育与自我管理的能力；通过加强体育、卫生、艺术和国防教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；通过诚信教育等活动，要求学生踏实学习，诚信做人。
多年来，学校秉承“以人为本，为成功而教育”的办学理念，面向全体学生，让每一位学生的潜能得到科学的开发与培育。学校积极探索并已形成了一套行之有效的方法措施。针对学生实际，坚持“多台阶、严过程、勤反馈、重发展”的教学思路，抓基础、求落实，因材施教；依据年级特点，确立“为生—为人—为才”分层递进的培养目标，重习惯养成，重理想教育和做人教育。
2、特色的教学与管理。
精细化的德育常规管理。
学校坚持把向高校输送优秀毕业生和为社会培养合格劳动者放在同等重要的位置，努力将高起点目标落实到日常管理、内化为学生的素质。学校日常管理从细处着眼，从小事入手，每天从学生进校、劳动值日、卫生保洁到晚自习放学、住宿生就寝等实行全天候、全方位管理，充分调动教师、职工、学生参与管理的积极性，实行全员性、常态化管理。还组建了由学生干部和学生志愿者为主体的自主管理队伍，引导学生学会个体自律、集体自治，从“他律”走向“自律”。
以校本课程为支撑的心理健康普及教育。
学校从2024年起在率先开设心理健康教育校本课程，自编校本教材，设置咨询室、团体辅导室等系列化的专用场所，常年开设心理**、心理信箱，全天候进行心理咨询，两名专职教师均具有国家二级心理咨询师资质和教育心理学硕士学位。还成立了有近20位教师参加的“心灵阳光工作坊”志愿队，在学生中成立了“同伴心理咨询员”小分队。同时，通过教育沙龙、讲座、学习会等形式定期组织全体教师了解心理健康教育方面的知识，通过家长学校、家长会等形式向家长普及心理健康辅导方面的常识，并经常参加社会性心理咨询服务工作。
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