农村教育社会实践报告。
9月17日早，参加实践的各班同学来到九龙川小学，为当地的小学生捐赠文具，书籍。校政教科崔绍军科长发表了热情洋溢的讲话，表达了通过这次支教帮扶活动让农村教育环境得到改善，让众多的农民子女受到良好教育的深切愿望。活动旨在通过对农民子女物质和精神上的帮扶，使他们明确学习目的、增强学习动力，为他们全面、自由、健康、活泼地发展创造更好的环境范围；同时加深我们对农村教育情况的了解。
入住农家，不难发现每家的适龄儿童都接受了教育，这颠覆了我们对农村人不重视教育，适龄儿童入学率低的认识。事实上，他们对教育的渴求与城市人比有过之而无不及，源于他们对摆脱贫穷高水平生活的渴望。
九龙川小学每个年组由于人数原因只设一个班级。相应的教师配备也相对匮乏。这也警示我们中国乡村教育之所以相对滞后的主要原因之一就是师资力量。
近年来随着大学生支教现象越来越多，乡村的教师配备也受到广泛关注。只有教师 “软实力”得以提高，才能真正意义上提高教育质量。
再说说硬件。首先，小学的教学楼存在着危险，墙体老化，并不适合孩子学习。小学除了教学区外，只有篮球筐，并没有其他供孩子锻炼身体，增长知识的场所。
对于这方面问题，国家应予以高度重视，整修乡村不合格的教育设施，兴建图书馆，增加体育**设备，以保证乡村儿童德智体美全面发展，培养全面人才，千万不能将孩子束缚在应试教育中。
我认为，改善农村教育情况，应从以下几点入手：
首先，加大教育方面投入。改善农村学校硬件软件实力，把有效的教育资源用到实处。
其次，坚持德育为首的教育方针，重点抓乡村学校综合建设。
最后，加强义务教育宣传力度，实施率，避免辍学等现象。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在各部门的共同努力下，农村教育会得到长远发展，从而加快社会主义新农村建设历程。
赵瑜玥。
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