2024年社会实践总结。
邵燕翔。一、基本情况。
一）社会实践内容。
主要是社会服务受金华安泰会计师事务所委托，对金东区、婺城区会计人员进行继续教育培训。
培训内容：第一部分 《行政单位会计制度》讲解。
一、修订的必要性。
二、修订的基本原则。
三、修订的过程。
四、新旧的主要变化。
五、新制度的具体内容。
第二部分企业产品成本核算制度讲解。
一 、总则。
二、 产品成本核算对象。
三、产品成本核算项目和范围。
四、产品成本归集、分配和结转。
五、附则。第三部分行政事业单位内部控制规范（试行）
一、目标、原则和流程。
二、风险评估控制方法。
三、单位层面内部控制。
四、业务层面内部控制。
五、评价监督。
二）实践时间与培训人数。
2024年9月日，10月日，11月19日，用了7个工作日参加社会实践，为金华市企事业单位会计人员继续教育培训，培训人数达到近1300人。百分之百完成了社会实践任务，并受到好评。
二、社会实践体会
我国传统教育文化中对教师角色的定位往往是传道、授业、解惑，认为教师的任务就是教书育人，导致很多教师认为自己的全部任务就是上好课和搞好科研（闭门搞），而对于服务社会这一职能缺乏正确认识，不重视社会服务。很多教师的科研偏重学术性和理论性，对社会经济发展中的实际问题缺乏一定的关注。因此，地方本科院校教师应该多参与社会服务，提升服务社会的能力。
地方院校教师在服务社会过程中，首先要明确所在学校服务社会的定位。要深入了解学校在所在区域教育系统中的定位，要深入了解本区域其他高校的发展动态，要全面了解学校所在地区的发展战略和规划、产业结构及其变化和对应用型人才的需求等情况。只有充分了解地方社会经济发展状况，摸清本地区对人才规格的各种具体需求，避开强手已占领的领域，才能开辟自身的发展空间；其次，要能在与区域经济和社会发展需求结合中寻找到自己的落脚点和主攻方向，整合校内外各种资源，重点是选择那些能为地方**决策咨询提供智力服务、为企事业等单位解决实际问题提供技术和服务类的课题进行研究。
地方院校教师应该转变观念，转变教师角色就是传统的教书匠，转变那种认为教师的任务就是为学生提供高水平的课堂教学的观念；转变认为地方院校教师任务就是教学和科学研究的观念，现如今地方院校教师更重要的是要有理论联系实际的能力，能综合运用所学专业理论知识解决实际问题服务社会的能力。地方院校教师应利用自身的专业基础知识和开阔的视野，对所处区域社会经济发展中的热点与难点问题有一度的思考与探索，积极为地方**的规划与决策提供智力支持与服务。每个教师都是积极行动的终身教育实践者，有能力使用一切可资利用的教育资源，并为当地提供更多更好的社会服务。
三、社会实践收获。
一）丰富了专业教学资源。
为企业社会培训，了解了会计及税收政策的现状和发展趋势，熟悉了事业行政单位内部控制规范、行政单位会计制度和企业成本核算制度。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。
二）实践经验的获得促进教学水平的提高。
社会实践中带着课堂教学改革的问题和任务去，与深入一线的会计人员沟通，专业课程中将不再是纸上谈兵。切切实实地感受到了企业在技术人才需求方面存在的需要和当前职业教育中存在的问题究竟在什么地方，得出了要能够使高职教育培养出来的学生在社会上有用武之地，使他们能够得到企业的认可，就必须根据不断变化的企业人才需求来适时地更新教学理念和教材内容。作为高职院校的教师，应具备过硬的实际操作技能才能教好学生。
在实践锻炼的过程中，我抓住一切机会，力求通过培训帮助会计人员掌握会计及相关领域的最新法规和前沿的专业知识，解答财务工作中会计人员遇到的疑难问题，有效提升了自己的会计实际工作能力，通过社会实践有效地锻炼了自己。而且通过社会服务的实践锻炼，让我对以前所教理论课程有了更进一步的理解，这将对我改进教学的针对性、应用性和实践性起到很好的促进作用，并提升指导学生毕业**和设计的能力。
在社会服务的实践锻炼期间，我了解熟悉了各项行政单位会计实务操作，对于丰富课堂教学内容，提高教学质量，提升学生学习信心都有很大的帮助。在课程教学中，我把会计工作现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，了解会计人才需求，也让学生对今后自己的工作内容和工作范围有一个比较清楚的了解，消除学生在学习专业课程中的盲目性。
三）推动专业教学改革。
通过自己亲身体验会计岗位的工作内容，掌握了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，用在自己的课堂教学中，将培养出更符合企业需求的应用型人才，这对于经济管理会计专业建设、专业教育教学改革也将起到很好的推动作用。我将根据企业要求和工作过程特点，协助专业负责人一起修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按认知规律分任务，采用工作过程导向、项目教学及教学做一体化模式进行教学根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，切实提高学生处理实际问题的能力。
四）要抓教师素质建设。
没有一支高素质的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。职教师资队伍仍然是当前制约职业教育发展的一个突出环节，教师的数量、素质、结构以及管理都还难以适应职业教育改革发展的需要。要着力提高高等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力，要以提高专业教师实践教学能力为重点，着力培训一批具有“双师”素质的专业骨干教师。
对学生要求如何如何，但教师的水平达不到，那终究还是一句空话。因此，要先让教师接受最新技术的培训，各学校要定期派一些教师到企业或其它地方去吸收新知识，了解新的技术需求，并将之融化到平时的教学中去。
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