《autocad制图—直线实体的绘制命令》说课稿。
尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的题目是《autocad制图—直线实体的绘制命令》。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学过程和教学反思五个方面谈谈对本节课的构思过程，敬请各位老师批评指正！
一、 教材分析。
1.1地位和作用。
1）、本课程的地位。
cad，即computer aided design，计算机辅助设计。是autodesk公司出品的一款著名的专业制图设计软件，功能非常强大，已经成为国际制图设计的标准软件。cad技术的应用水平已成为衡量一个国家的科技现代化和工业现代化的重要标志之一。
2）、本课程的作用。
本次说课所选教材是中国传媒大学出版，张宏彬主编的职业院校规划用书。计算机绘图是中高职机械专业学生必学课程之一，且教材以学生能力培养为本位，解决了学生理论和应用的脱节，更好的培养学生绘图操作技能。
1.2教学目标。
本节课程的教学内容是教材第五章第一节直线实体的绘制命令，此节内容是基础技能之一，属于必须熟练掌握的部分。
1）知识与技能。
让学生掌握直线实体的绘制命令。
能熟练的使用直线指令绘制简单的机械图形。
2）情感态度与价值观。
激发学生学习计算机绘图课程的兴趣。
培养学生严谨、认真、细致的作风以及团队合作精神和集体荣誉感。
1.3重点与难点。
重点：①掌握直线实体的绘制命令。
能熟练的使用直线指令绘制简单的机械图形。
难点：①能熟练的使用直线指令绘制简单的机械图形。
能够提升学生学习计算机绘图课程的兴趣。
二、学情分析。
2．1学生基本情况。
中等职业技术学校三年级学生。
有两年的专业知识学习基础。
了解专业课程实训操作的重要性。
学习过机械制图课程有绘图基础。
2.2学习心态和兴趣。
心态：①存在自卑心态，又懒于学习；
有渴望成功的心态，但是缺乏耐心。
兴趣：①喜欢动手，但不善于学习理论知识；
自学的能力较弱。
2.3学习习惯和方法。
习惯：缺乏自我管理和约束能力；思维活跃，但缺乏韧性。
方法：缺乏有效地学习方法；可以进行同学间合作学习。
三、教学策略。
3.1学生自学法。
布置自学任务，且需有效的检查完成情况（如：自学笔记、课前提问等）。
为学生提供自学资料（如自学教程等）及自学时间和设备。
多些表扬鼓励，激发学生自学的积极性。
3.2教师演示法。
优点一：学习技能直观易懂，便于学生模仿操作。
优点二：教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。
优点三：唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣。
3.3 学生分组竞赛法。
培养团队合作精神、集体荣誉感。
竞赛中使用量化考核，使学生操作不足的地方以数据的方式呈现出来。
以竞赛游戏的方法，促进学生热爱学习专业操作课程。
让获胜的学生自己总结好的操作方法，让失败的学生改进自己的操作方法，达到学生共同学习的目的。
四、教学过程。
4.1新课引入。
提问一：抽问：直线绘制指令有几种打开方法？
答：3种。提问二：如何确定一条直线？
答：两点确定一条直线。
提问三：在平面坐标系中，已知起点的情况下，怎样可以确定线段的终点？
答：1）确定终点到起点的距离以及与水平线所成的夹角；2）确定终点坐标。
4.2 新课讲解及演示。
一、直线绘制功能介绍。
1.绘制任意的直线段。
2.可以绘制任意角度的直线段。
3.可以绘制任意长度的直线段。
4.可以绘制连续的折线段。
二、绘制直线的指令。
1.在命令栏内输入“l”并按回车键。
2.鼠标左键单击下拉菜单中的“绘图（d）” 直线（l）”。
3.鼠标左键单击绘图工具条中的直线图标按钮。
三、绘制直线的操作步骤。
参看教学课件演示。
四、长方形绘制演示。
参看教学课件演示。
五、等边三角形绘制演示。
参看教学课件演示。
4.3 学生分组竞赛练习。
四个评判标准。
1 绘制图形准确。
2 绘图操作正确。
3 绘图时间短。
4 绘制图形符合要求。
获胜组总结。
1.坐标与角度长度绘制方法交叉使用。
2.计算机使用基础较好。
失败组总结。
1.图形准确性较差。
2.绘图思考时间较长。
4.4 课后思考及作业。
作业一：记住3种直线命令。
作业二：熟记绘制直线操作方法。
作业三：预习矩形绘制指令。
作业四：绘制图形并发送到老师电子邮箱内。
五．教学反思。
5.1优点和不足之处。
优点：①经过先自学，次演示，后练习，再竞赛的学习过程，把知识点由循序渐进到多次强化练习，让学生学习起来更轻松愉快。
将小组竞技与自主总结经验结合起来，有利于提升学生的学习自信心与学习兴趣。
学生多方面的能力得以提升。
由于有小组竞赛，可能会引发学生之间的矛盾，要引导学生“友谊第一，比赛第二”。
学生的基础不一，没有注重分层教学。
我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！恳请您提出宝贵意见，以指导我不断地进步！
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