青海交通职业技术学院。
课程标准。课程名称：旅游地理专业名称：旅游管理专业课程建设负责人：甄小明系（部）主任：雷培宁制订日期：2023年8月。
旅游地理》课程标准。
青海旅游地理)
学时：42学分：2
适用专业：旅游管理专业1课程性质及类型。
课程性质：旅游服务技能素养课课程类型：（理论＋实践）课（b类）2制定课程标准依据以《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神为指导，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，突出学生实践能力、创新能力的培养，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生综合素质的全面提高。
以我院旅游管理专业人才培养方案为切入点，制定《旅游地理》课程标准。
1.根据我院旅游管理专业人才培养方案中的能力要求，结合青海旅游行业的实际，确定课程的性质、定位和目标要求。
2.依据旅游行业岗位职业分析，以提升学生旅游行业职业能力为出发点，找准旅游行业职业岗位的工种、工序等技术核心能力；通过教学分析，确定本课程标准的教学内容和评价建议。
3.参照旅游行业相关的职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。3设计思路《旅游地理》（青海旅游地理）同样也必须服从于培养学生将来从事旅游行业工作所需的职业能力的大前提。
《旅游地理》（青海旅游地理）是旅游地理学的重要分支学科，旅游地理涵养是构成旅游业一线从业人员素质的重要组成部分，青海旅游地理课程内容对培养高职学生职业能力有积极而直接的意义。
旅游地理》（青海旅游地理）课程设计思路是：由学院《旅游地理》（中旅）课程教学团队与旅游行业企业骨干一线员工共同分析导游、计调、外联职业岗位职责和职业能力，共同设计《旅游地理》（青海旅游地理）课程体系。根据青海交通职业技术学院院旅游管理专业人才培养方案“校企融通、五段递进’模式的相关要求，打破以往传统的以理论知识体系为主的学科课程模式，转变为以导游服务、旅行社产品策划、旅游景区的开发与管理等工作任务为中心组织课程内容。
课程内容充分突出技能性、职业化要求，以理论适度、实践为重为原则，将在地陪旅游服务与管理等工作中可能应用到的基础知识基本技能：描述大美青海的视觉形象和青海旅游地理认知、青海旅游业发展历程解读和青海旅游资源特征认知、青海的自然旅游资源认知、青海人文旅游资源认知、青海旅游交通认知和青海旅游区划方案解读、青海旅游地理分区认知、青海旅游。
线路设计实训及旅游产品开发实训等基础知识基本技能作为主要的教学内容。根据青海旅游地理课程的逻辑将课程内容分解为七个学习项目，尤其在学习项目五中凸显围绕“线路引领，学用结合，教学做一体”的教学理念，使学生迅速地提升技能。
在教学方法上，适度采用项目教学法和工作任务教学法，按照课程体系及旅游工作岗位的要求组织教学。教学评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，注重基础知识与职业技能的双重考核。
4课程目标4.1能力目标。
1）对青海旅游资源分析判断能力；能挖掘青海旅游资源的内涵、提炼形象；
2）归纳青海某类旅游资源特色的能力；
3）对青海各区域旅游资源调查与分析的能力；
4）能依据青海旅游资源现状；进行各类旅游产品的策划、设计；（5）对青海旅游地理信息收集能力；
6）爱护环境和旅游资源的习惯，引导游客爱护环境的能力；4.2知识目标。
1）掌握青海各类旅游资源类型、特征、成因；
2）掌握青海各类旅游资源的典型代表的特征和分布；
3）掌握青海旅游交通、青海各类景点导览图的识图知识；（4）掌握青海主要旅游线路；
5）掌握青海重要旅游景点的空间分布；（6）理解青海各类旅游资源的旅游价值。4.3素质目标。
1）自学能力、资料的查阅能力（2）与人协作的能力、工作的责任心（3）分析和解决问题的能力。
4）培养学生的表达能力及人际沟通能力：（5）培养学生的团队协作与创新能力。5课程内容和要求。
序号。工作任务。
知识内容与要求。
技能内容与要求能解读青海旅游。
掌握大美青海的。
青海旅游业发1
展历程解读和描述大美青海的视觉形象。
由来、内涵，“大美青海旅游形象标识”的寓意体验大美青海的独特魅力。
业发展历程，从而对青海旅游业特色和优势有一深刻的认识能描述大美青海的视觉印象。
项目设计参考学时。
阐释“大美青海旅游形象标识”的寓意。
能认知青海旅游。
掌握青海旅游资。
青海旅游地理2
认知和青海旅游资源特征认知。
源的特征理解青海旅游业发展历程，从而能深刻认识青海旅游业特色和优势。
地理知识的掌握对提升青海旅游从业人员素质的意义。
能认知青海旅游资源特征，会分析青海旅游资源的特色。
熟悉青海自然旅游资源类别方法掌握青海自然旅游资源形成的地。
青海自然旅游资源。
理环境和地理分异规律。
熟悉青海主要的自然旅游资源的构成、分布及其特点。
熟悉青海人文旅游资源类别方法掌握青海人文旅游资源形成的人。
青海人文旅游资源。
文地理和地理分异规律。
熟悉青海主要的人文旅游资源的构成、分布及其特点。
掌握青海铁路交通布局的基本情况；
青海旅游交通认知。
掌握青海旅游国道、主要省道公路线网布局的基本情况；掌握青海旅游区主要的旅游景区。
青海旅游特征挖掘。
能熟练判断青海自然旅游资源类别。
能在青海区域地图识别青海主要的自然旅游资源分布。
能分析青海自然旅游资源形成的地理环境和地理分异规律能熟练判断青海人文旅游资源类别。
能在青海区域地图识别青海主要的人文旅游资源分布。
能分析青海人文旅游资源形成的人文地理和地理分异规律会在地图上查找青海旅游铁路线路。
会查找在地图上主要省道公路线网；
能够熟练绘制青。
青海各旅游区特色旅游资源分布认知训。
青海人文旅游资源的认知训练；
青海自然旅游资源的认知训练；
青海境内的国道、练；
青海各旅游区特色旅游线路的设计训练；
景点概况。了解青海旅游地理区划的目的和意义。
理解青海旅游地理区划的基本原则。
理解青海主要旅游区划方案的相关内容。
认识各青海旅游区旅游地理环境特征和旅游资源特征；
海旅游交通示意图；
能深刻认识青海旅游资源发生发展的基本规律；能挖掘某一区域旅游特色。
能对青海各旅游区旅游资源的基本特征加以分析；能够介绍青海各旅游区旅游资源的特色；能够合理设计青海各旅游区的特色旅游线路；
青海各旅游区特色旅游资源分布认知训练；
青海旅游地理分区认知。
了解青海旅游区各旅游地及旅游线路概况；掌握青海旅游区主要的旅游景区景点概况。
能对青海各旅游。
掌握青海各旅游。
青海经典旅游。
区特色旅游线路；
熟悉青海特色旅游线路重点景区景点的分布；
区特色旅游线路加以介绍；能够合理设计本区的特色旅游线路；
能够介绍本区旅游资源的特色；
青海各旅游区特色旅游线路的设计训练；
线路认知及旅游线路设计实训。
6考核办法。
6.1考核目的及意义。
考核中贯彻能力本位的理念，变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价变为动态评价；变学生被动应对考试为主动参与考核，将结果式考核变为过程考核和总结性考核。不再简单进行理论知识考核和单一的期末考试等做法，从而为培养旅游高端技能型人才打下坚实的基础。
6.2考核内容、要求、形式、评价标准、成绩比例与时间安排。
本课程采用过程性评价与总结性评价相结合。考核方法。
本课程采用过程评价与期终评价相结合。
总结性评价=过程评价60 %+期终评价40%其中过程评价包括：平时考勤20%+项目完成态度10 %+项目成果30 %6.2.1平时考核内容。
推行教学评价、考核的多元性，通过项目考评、过程考评、报告考评、知识考评等，逐步实现形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
课程成绩形成（比例分配）
过程性考核（60%）
学。姓号名。
总评。作业、实践报告旅。
考勤（10%）课堂讨论的参与度（20%）游示意图填写。
理论知识的掌握（40%）总结性考核（40%）
6.2.3卷面考试内容、方法。
理论知识的掌握以试卷形式考核，题型包括填空（20%）、单选（20%）、多选（10%）、判断（20%）、简答（20%）、填图题（10%）、案例分析（10%）等；考试安排在第二学期第十四周，除了带文具和作图工具外，不允许携带其他物品。
6.3课程补考考核方式及时间要求补考成绩=过程评价60 %+闭卷补考40%过程评价完成《旅游地理》（青海旅游地理部分）课程标准确定的五个项目，在本学期教务处安排的补考周前完成。
闭卷补考。以闭卷形式对旅游管理专业的《旅游地理》（青海旅游地理部分）理论知识进行考核。于本学期教务处安排的补考周完成。
7实施建议7.1课程改革。
1)本课程教材的编写应打破传统的学科式内容体系，构建以岗位职业能力以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。(2)编写适合工学结合的校本教材。教材编写应以行业专家对旅游管理专业所涵盖的岗位任务和职业能力分析为依据，教材应**并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对旅游地理理论知识的理解与技能的掌握。
3)教材内容应突显实践性、应用性和层次性的特征，7.2师资。
本课程师资力量较为雄厚，教师团队拥有扎实的理**底和与时俱进的加血理念，又拥有较为丰富的旅游行业工作经验。既有“双师素质“的教师，又有来自旅游企业以一线的拥有丰富实际经验的旅游企业职业经理人。
7.3教学评价。
针对本课程操作性较强的特性，建议采用多元化的评价方式。
1)改革考核手段和方法，加强实践性教学环节的考核，可采用过程考核和结果考核相结合的考核方法。
2)由主讲老师结合考勤情况、学习态度、课业、平时测验、实训、现场操作情况通盘考虑，综合评定学生成绩。
3)应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励，综合评价学生的能力。
7.4教学资源的开发和利用。
1)编写实训指导书和实训教学标准。
2)利用现代信息技术开发制作各种形式的多**教学课件，为学生搭建一个立体的学习平台，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。(3)应充分利用旅游企业资源，进行校企合作，建立实习、实训基地，满足学生参观、实训和实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
青海天域北斗数码科技测绘****编制。《青海交通旅游地图集》.第一版。西安：西安地图出版社；2023年4月。
课程建设负责人：甄小明。
课程建设小组成员：孙明远张婷婷。
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2019旅游地理
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