儿童文学作业

**儿童文学功能。

朱倩敏中文系汉语言文学3班 2005101362

每个人都有童年，都有自己的那一份成长经历。在成长过程中，在童年的记忆里，有着一篇篇优美的童话，一首首温馨的童谣，还有那一个个鲜明的人物形象，潜移默化地影响着儿童的成长，甚至对儿童的价值观、人生观也有举足轻重的作用。

一、儿童需要儿童文学。

儿童对生活和事物的认知是多样化、多渠道的，其中阅读、欣赏儿童文学作品是满足儿童精神需要不可或缺的一个方面，也是最重要、最广泛的一个方面。儿童是充满好奇心和求知欲的，然而他们的生活圈子却十分狭窄，通过阅读儿童文学作品可以让儿童更好地了解社会、认知事物。儿童文学作品是适应儿童成长的需要，专门为他们创作编写的，适合于他们的心理特点、审美要求以及接受能力并有利于他们健康成的作品。

儿童具有“身心发展迅速、天真活泼、幻想丰富、好奇心强烈、模仿性强、可塑性大、抑制能力低”等特点，儿童文学作品可以满足儿童的心理需求，带给他们无尽宽广的精神世界。儿童文学作品中更多一些形象性和趣味性，因而读起来更有吸引力和感染力，留下的印象特别深，自然是受儿童读者青睐的读物。儿童文学呈现给儿童读者的艺术形象，不论是现实生活的写照，还是幻想世界的图景，都凝聚了作者认识生活认识世界的经验，不仅让儿童读者了解许多社会的多元、大自然的神秘。

儿童文学不仅让儿童读者看到了什么，而且教会他们去看的方法。少年儿童读书，一般总是从兴趣出发，为了满足自己的好奇心和求知欲。

二、儿童文学的作用。

1、儿童文学扩大儿童视野，增长儿童知识。

在阅读儿童文学作品作品之初，儿童首先注意到的是故事情节的奇幻、人物形象的新奇，遍在阅读过程中不自知地接受了作品的知识，吸取了各种各样的知识。在儿童狭小的生活圈子中，儿童能在儿童文学作品中自由驰骋，饱览世界各地的奇风异俗。比如说瑞典女作家拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》，是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。

它是应瑞典教育部的要求，作为一部学校地理教育读物而写的，将北欧美丽的自然风物与人心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，带领着孩子们遨游瑞典，扩大儿童的视野；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识等等。而且儿童文学富于趣味性和和情趣性，儿童都愿意读、喜欢读，真正地达到了“悦读”的境界，对启迪孩子们对事物的认识起到潜移默化的认知作用。

2、儿童文学发展儿童想象，启迪儿童心智。

富于想象是儿童文学的一个重要特征。不仅是童话、科幻**，所有的儿童文学作品，都充满了幻想的性质。在儿童的心里，幻想是无处不在的。

著名的儿童文学作家金近说：“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。”因此，适合他们阅读和欣赏的儿童文学应该具备幻想的品质。

《爱丽丝漫游记》就是一部非常成功的童话，它使儿童尽情地发挥着想象，带给儿童全新的镜子世界和无穷的乐趣。阿。托尔斯泰说：

“应该给儿童什么书呢？应该是能够启发儿童进行幻想的书……应该有能够启迪儿童身上那种健康的、富于创造性的想象力的书。”儿童文学将在提升少年儿童的幻想品质和启迪心智的过程中，发挥重要作用。

3、儿童文学丰富儿童情感，扶植儿童个性。

个人的性格、兴趣、爱好等心理素质，既有其先天的基础，又是不断地通过生活实践，逐步形成和发展起来的。少年儿童获得身心自由发展就显得非常重要。每一个人的童年记忆中都珍藏着一些难以忘怀的“淘气”故事，而“淘气”正是孩子的特性。

优秀的儿童文学应该真实地、形象地、主动地表现儿童的内心世界，对儿童的自我意识采取肯定、鼓励的态度。有些儿童作品没有站在儿童的角度创作，充满了说教、训斥的味道，这样的作品是得不到儿童的认可的，也是以失败的。儿童文学正是一种游戏精神很强的文学形式，许多儿歌、童话都具有可操作的游戏性，比如《找朋友》这首儿歌，就是专门在游戏时歌唱的，使儿童在游戏中自由的发展个性，丰富情感，获得心灵的一片天空。

4、儿童文学陶冶儿童情操，健全儿童人格。

情操是一种由感情和思想综合起来的心理境界，而人格则是性格、气质、能力等特征的总和，通常则指一个人的道德品质。高尚的情操、完美的人格是从小在社会环境的影响、文化艺术的熏陶、家庭和学校的教育等等潜移默化的过程中形成的。这过程中，阅读文学作品是十分重要的。

培根说：“读书在于造成完美的人格。”儿童的人格具有很强的可塑性，指导儿童阅读优美的儿童文学作品，能够在无形之中教会他们复杂的人生道理、正确的价值观等。

本来这些大霹雳是非常复杂枯燥的，即使是**也很难讲得透彻。但是儿童文学以紧凑的结构、鲜明的主题、单纯的情节，就让儿童读者领悟了复杂的道理。儿童的心灵是纯净而敏感的，正因如此，他们能够直接的感受领悟到儿童文学作品的内涵。

例如《木偶奇遇记》就以可爱的小木偶形象来告诉儿童，撒谎是不可为的；而《丑小鸭》则告诉孩子们要有自信，要相信自己；《卖火柴的小女孩》勾起了孩子们的同情心，教会他们珍惜美好的生活……儿童文学作品是一个巨大的宝库，里面充满了宝藏等待孩子们去挖掘，以不断充实自身的修养、知识。

5、儿童文学具有平衡与**心理功能。

儿童的心灵时稚嫩和脆弱的，他们有自己的想法自己的行为特征。然而很多**并不理解，总是以**的行为准则去约束儿童。其实，这样会对儿童造成伤害，贪玩、调皮是所有儿童的天性。

儿童不能在他身边的**（爸爸妈妈等）得到肯定，心理会受到伤害，有些早熟的儿童便自觉地变得“懂事”，扼杀了自己心里那份天真、爱玩的本性。而有些儿童则“破罐子破摔”，变本加厉地调皮捣蛋。一方面，**应该肯定和理解儿童贪玩、调皮的天性，并加以适当的引导，而不是一面无情的呵斥；另一方面，应该指导儿童阅读合适的儿童文学作品，引导儿童去理解、肯定自身的心理。

例如林格伦的《长袜子皮皮》，里面的皮皮简直是无法无天、胡作非为，但是孩子们都喜欢这部作品。因为皮皮做了他们想做而不敢做的事情，皮皮成了他们心中的英雄。他们可以知道，书中的皮皮那么捣蛋，其实我偶尔调皮也不为过啊？

而且调皮并不是坏孩子。这样孩子们的心理就会得到某种平衡，书中的人都可以这样做，那我这么做肯定不会错。

儿童的心灵十分稚嫩和单纯，故非常容易受到伤害。正因为其单纯稚嫩，故“伤势”也很容易**，儿童文学具有**儿童心理的功能。心里的s伤，只有揭开心结才能**。

儿童的心时很敏感的，通过阅读儿童文学作品，他们能够产生共鸣，从而**了心里的伤痕。如某些孩子因为某些方面的缺陷，会产生自卑、自怜甚至自怨自艾的心里，但通过阅读，如《丑小鸭》，就会发觉自身的优点，不再自卑，找到自己的那片天空。

就如鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空，儿童也离不开儿童文学。儿童文学就像是一盏明灯，照耀着儿童的成长道路，给孩子们带来光明、温暖，在孩子们的心中长亮不熄。

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