教师个人专业成长之我见

作者：韦春又。

**：《学校教育研究》2023年第06期。

一所学校最重要的莫过于教师队伍的培养，教师整体专业素质的高低直接决定着整个学校的发展水平。在今天，教师专业成长已经成为了每所学校工作的重中之重。新一轮的基础教育课程改革正如火如荼地进行，作为课程改革的直接实施者——教师，直接影响课改的成败。

随着课改的不断深入，教学理念的不断更新。关于教师的成长问题引来了越来越多的关注。因此，在新时期的教师专业成长显得尤为重要，下面谈谈教师在专业成长方面的一些途径和思考。

一、教师获得专业成长的几个途径。

一）校本教研是教师专业成长的关键。

下面通过“一个建立，两个开展。”来谈谈我得一些思考。

1.建立教育沙龙。

教育沙龙是一种由志趣相同的教师参加的可以自由发言的专题讨论会。它可以营造出宽松、随意又不失严谨的研究氛围。对于一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。

在这个过程中，参与的教师需要发现并提出问题，对问题的各种因素进行反思，同时对其中的多元见解要进行批判性分析，要分辨他们见解的合理成份，又要找出它们可能的差错，以便自己据此采取行动。

2.开展课题研究。

通过“发现问题—查阅资料—编成研究方案—根据方案去行动—反思总结”的基本流程，围绕同一专题多次多人反复研究，探寻教学对策，逐步解决，从而提高教师实施新课程的能力。一个有价值的科研课题，如果以认真的态度，科学的方法去研究，就一定能够起到先导作用。实践证明：

教育要发展，科研必先行。在“知识**”的信息社会里，科研型教师尤其要注重提高自身的处理信息能力，包括善于发现、选择、简化和整合信息，对已有的信息进行创造性的处理，综合成新思想、新观念等能力。