《形状工具的使用》说课稿。
尊敬的评委老师、各位领导大家上午好，我是某某某，今天要说课的题目是：《形状工具的使用》。本课题共2课时，下面我以其中一课时为例进行说课。
主要从教材、学情、教法、学法、教学过程等七个环节进行说课。
一、说教材。
一）在教材中的地位和作用。
photoshop作为图形图像处理软件是计算机平面设计专业必修课程之一。《形状工具的使用》是中等职业学校教材photoshop图形图像处理一书第四章第二节内容。通过本节的学习，可以帮助学生灵活使用形状工具绘制图形，为之后进行名片设计、贺卡设计、艺术**制作等提供辅助。
二）教学目标。
根据本课内容的重要性以及专业课教学的要求，考虑到中职学生的实际情况，将本堂课设置的三维目标如下：
知识目标：1.理解自定义形状的概念和作用；
2.学会使用自定义形状绘制图形。
能力目标：1.具备灵活加载各种自定义形状的能力。
2.培养学生分析解决问题的能力。
情感目标：1.激发学生的学习兴趣和热情；
2.加强学生团结协作的意识。
三）教学重点、难点。
在吃透教材基础上，根据学生已有的知识结构，我确定本节课的教学重点是自定义形状的加载，把对自定义形状进行再加工确定为本节课的教学难点。
二、说学情。
为了确保在教法和学法上的设置符合学生的认知结构和需求，我首先对所教班级的学情进行简要分析。
第一，学生有一定的图形图像软件的基本操作基础；其次（学生**不同）在知识的理解和掌握水平上存在差异；而且中职学生在计算机课程的学习中，往往都喜欢上机操作，对课堂理论性的知识并不太感兴趣；中职生的共性是学习比较被动，自主学习能力比较差。
三、说教法。
所以针对学生的学习情况和本课内容的特点，我遵循“引导**学习，促进主动发展”的教学思路，主要采取任务驱动教学法，精心选择任务，给予学生更多的时间动手操作，组织学生开展有意识的**学习，让学生在分析解决任务中掌握重点，突破难点。
四、说学法。
建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生的实践能力，因此学生可以通过实践操作法、小组**法等学习方法，在完成任务、分组讨论和知识迁移中掌握本课内容，并能够灵活应用形状工具到实际图像的处理中，同时请动手能力好的学生辅导基础薄弱的同学以达到共同提高的目的。
五、说教学过程。
为实现教学目标，突破重、难点，我将教学过程设计为以下几个环节：
复习导入、提出任务、分析演示、实例制作与拓展练习、评析作品、归纳总结和布置作业。
1、复习导入（5分钟）
展示一**片，请学生判断每张**是使用了哪些已学过的形状工具进行绘制的，对于最后一张**，学生会质疑到底应该使用哪种形状工具进行制作。以这种方式导入，既可以帮助学生回顾上节课学过的内容，又能激发学生的好奇心和兴趣，为扩展新知识作好铺垫，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。
2、提出任务（5分钟）
紧接着提出本课任务）——绘制儿童艺术相框，本任务的设计将教学的重点和难点融入到实例制作中，在添加相框、花朵和蜗牛等形状时需要用到自定义形状的加载，对于已经加载的自定义形状要根据任务需要进行适当的再加工。
3、分析演示。
所以我在分析演示环节，会针对任务中涉及的知识点进行具体讲解，包括（1）自定义形状工具的概念和作用（2）自定义形状工具的使用方法。
结合实例具体演示自定义形状的加载，突出本节课的重点。但是只添加自定义形状并不能制作出任务要求的效果，还要对自定义的形状进行填充颜色、描边等再加工操作，体现本课的教学难点。
4、实例制作、拓展练习。
接下来就是课堂教学的中心环节——实例制作与拓展练习，新课标强调要让学生在实践活动中进行探索学习）所以请学生先完成任务的制作，在此基础上进行拓展练习。这一环节事实上是学生在自己脑海中主动建构知识的过程，在拓展练习中学生通过小组**的方法对知识进行迁移，将本课的重点和难点内容灵活运用，融会贯通。既培养了学生动手操作的能力，又提高了学生之间的合作**水平，在知识上还加深了学生对自定义形状的加载和再加工的掌握程度。
动手能力较好的学生在完成拓展练习后可以辅导其他基础薄弱的同学完成实例制作。
5、评析作品。
在任务完成后，先由学生进行组内互评，并选出认为较好的和存在问题的作品上传至教师机，再由师生一同参与评价。在评价作品时，我会肯定学生的成果并提出希望，使学生反思自己的学习过程，领会学习方法，在评价中互相学习，共同进步。
6、归纳总结。
评价完成后，请学生总结本节课学习的感受和收获，我会帮助学生梳理脉络，强调在任务完成中的注意点，分析完成任务的关键，进一步加深学生对重难点知识的理解及掌握。
7、布置作业。
最后为了让学生灵活应用形状工具，掌握本节内容，请学生完成一个图案设计。看似是简单内容，但在完成过程中要特别注意自定义形状中的图形与实际图案存在不同之处，请学生在制作中要重点考虑的。
六、说板书设计。
借用ppt课件进行本课内容板书。
七、说教学效果。
本节课以学生为主体，教师为主导，采取任务导学的方法让学生在轻松愉快的气氛中以实践、合作与交流的方式学习并运用形状工具，教学目标基本达成。但在拓展练习中，部分学生没有灵活运用复制和自由变换命令，而是机械的利用本课学习的形状工具来绘制图形，所以在今后的教学中，我会特别注意引导学生对新旧知识的灵活运用。以上是我的说课内容，谢谢。
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