余杭区东方未来学校
作业，作为教学活动组成的部分，是课堂的一种延伸，不仅是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径，因此课外的作业是必不可少的。然而很多的学生时再老师的监督甚至是逼迫下才勉强完成的，对他们而言做作业完全只是应付老师不值得任务，而不是自主的去完成。造成这一不良现象的主要原因在于老师的作业布置上，更多的注重的是学生的基础知识、技能的训练，单调而乏味。
也让学生失去了写作业的兴趣，不仅限制了优秀学生的发展，也制约了学生的学习活动的空间及个人的个性发展，所以往往导致学生的学习事倍功半。因此，我们在作业的布置上重新认识其意义，我们的目的不仅仅是巩固学生的基础知识更应该关注到后进生、中等生和优秀生的不同层次，让不同层次的学生都能完成作业并获得成功的体验，从而感受到作业的意义。增加学习的乐趣，促进学生成为学习积极者。
教学案例：学生很早就接触到了四则运算，百分之八十的学生已经对四则混合运算的运算顺序比较清楚。在学习含有中括号的四则混合运算里，除了让学生对中括号进行认识外，更重要的还是让学生弄清楚其运算顺序。
在学习这节课知识的前一天，我尝试性的给一个班的学生布置的作业是四道计算题：
学生在听到我布置的作业的时候，很惊讶。有的甚至问：“老师，今天的作业怎么这么少？
”很明显他们对今天的作业产生了很大的兴趣。接着我说出了我的要求：在做这几道计算题的时候仔细观察它们的特点，并想一想，在计算的四则混合运算的时候我们的计算顺序，并将它们进行归纳。
第二天的课堂上，几乎每一个同学都完成了这四道计算。并且出人意料的，学生的回答都很积极，使课堂瞬间轻松了不少，特别是当我提出让学生归纳一下四则混合运算的运算顺序是，很多学生把手举得高高的，甚至有些学生拿出了它们的笔记本，展示给我看他归纳的规律。
分析与反思：
这次的作业的量并不多，但是通过学生的反馈来说却非常有效，不仅每一位学生都完成了，并且很多学生都完成的很不错。从整体效果来说很好的发挥了学生为主体的积极性、主动性。这是一次有效的作业，让学生事半功倍。
这次是前置性学习的一次成功尝试，促使学生带着又准备的头脑进入第二天的课堂学习，更好的让教师以学（学生已有的思考基础）定教。这也就促进学生更有目的性的进行了这堂课的学习。另一方面，前置性学习是学生对将要学习知识的一个探索的过程。
所以学生的兴趣比较大，因为这是一次预习的过程，学生并没有以一种被动的心态去学习，可以说是以一个相对轻松的心态，可以根据自己的实际情况去完成的作业。所以，任何一堂课都不应该从零开始，学习者在课前讲原有的认知结构和所要学习的内容进行思考和练习，才是有效的学习。通过前置性作业练习，可以让学生对新知识有初步的感受和理解，可以促进学生更有目的地进行课堂学习，从而提升教学效果。
另一方面，教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。这种前置性的学习，不局限于课堂上的40分钟，让后进生有更多的思考的时间，有一个完整的思考过程。
而不需要在课堂上艰难的跟着教师的教学节奏，也避免了这些后进生自卑心理的产生；对于优秀学生而言，计算难度不大，可以化更多的时间去总结归纳规律，避免这他们做一些重复无效的作业，在学习知识的同时提升个人能力。
总之，前置性的学习可以让每一个学生对问题形成一些自己的想法，而课堂上一旦个人的学习感悟与教学对接，学生就不必在独立思考这一环节上花更多的时间，学生也更愿意去交流，这样交流的进度自然也就快了。在交流时同学们不断吸取他人的思维成果，思维深度与广度不断推进，课堂学习的有效性大大提高。同时前置性作业是将学生的学习前置，在学生学习的基础上确定课堂的教学活动。
学生已经学会的东西，不需要再进行大量地机械地重复训练，传统的课后练习得以精简，从而减轻了学生的课后学习负担。使学生更自主、积极地完成不同题、不同程度的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，布置前置性作业时，教师要注意引导学生前置性学习方向以及要求。
这样的作业才能真正走进了学生的心灵，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。只有这样的课堂才能事半功倍，这样的学习才能事半功倍。
如何让前置性作业更高效
前置性作业的实践与研究 日月中心小学张玉秀。当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。古人云 授人鱼，不如授人渔...
让英语的前置作业更具实效性
所谓前置作业 preset homework 就是教师基于教材内容设计出切合学生学前状态和发展潜能的辅助性学习资料，以此引导学生对即将学习的知识要点进行预先感知 初步理解和自我建构。由于前置作业超越了常规的预习作业范畴，因此如何操作好这一 新鲜事物 成了广大教师研究的新课题。为此，笔者结合日常教学实...
如何让前置性作业得到有效落实
三 前置性作业设计内容的优化。一 实际性 熟悉教材，夯实基础。由于学生的年龄特点，他的能力有限，不可能将前置性作业做得面面俱到，教师设计时，一定要从实际出发，考虑到将前置性作业任务合理地分配给学生。鼓励他们夯实基础 注重课本，才能让学生积极主动地加入到自我学习的行列中来。二 针对性 抓住重点，以旧引...