一、什么是德育网络？德育网络的功能是什么？
什么是德育网络？
德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。德育网络的主要特点是将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向的统一的教育，以避免多方面教育要求之间的冲突。
德育网络的功能是什么？
一）能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感。
二）保证学校，家庭，社会教育影响一致。
三）开发，利用社会德育资源，加强德育力度。
四）优化学校德育的外部环境。
二、什么是现代学校德育管理？现代德育管理的作用是什么？
什么是现代学校德育管理？
现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、 控制和评价， 充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。
现代德育管理的作用是什么？
一）调动德育工作者的积极性。
德育工作者是学校德育工作的保证，德育管理的根本问题是如何调动德育工作者的积极性，以使他们充分发挥在德育工作中的主观能动性。德育管理，一方面要根据德育目标的要求，对德育工作者的行为实行必要的监督和限制。另一方面，要鼓励、支持和强化德育工作者的那些符合社会需要的愿望和追求，使之转化为从事工作的内在动机，使德育工作者的心理活动保持一种能动活跃状态，具有强烈的学习和工作的欲望，有争取优良的工作成绩的愿望，有研究改进工作的创造精神。
德育工作者是一支庞大的队伍，需要有统一的管理领导。如果管理有方、得法，就能将其积极性调动起来。反之，工作无法统一部署和要求，干多干少；干好干坏，无人问津，就会影响德育工作者的积极性。
德育的科学管理，就是要及时向德育工作者提出明确的工作目标及切实可行的工作步骤，使他们明确自己的工作任务及应采取的措施；对工作要经常进行检查和督促，组织德育工作者互相学习，不断提高德育工作水平；还要采取必要的奖惩手段，奖优惩劣。这一切都有利于促进德育工作者进一步做好工作。
二）发挥德育组织的作用。
德育组织是指人们为着实现一定的德育目标，依照某种方式结合而成的集体，如学校的党团组织、少先队组织、年级、班级等。德育组织是德育管理的主要手段，学校德育正是凭借组织的力量，得以正常地开展工作。德育管理具有众多职能，最基本的职能是组织职能，只有通过组织职能，其他职能才能得以实现。
要使德育组织发挥作用，必须进行科学的管理工作如建立合理有效的德育组织，使各部门及其成员的职责明确，使每个成员了解自己在整个组织中的工作关系和隶属关系，并能正确处理好各种关系，使工作协调，步骤一致。具体讲，就是要及时调适校级组织的要求与基层组织德育状况之间的差距，使上级组织的要求与基层工作的实际状况相一致；要及时调适专管德育的组织与偏重于搞教学或总务的组织之间的关系，搞好横向联系；还要及时调适班主任与团队干部，各科教师之间的关系，使他们都能根据学校各个阶段的工作目标，对学生提出一致的要求；另外，学校的德育管理者还应通过各种渠道主动与家庭和社会有关部门取得联系，协调学校德育与家庭和社会德育的关系，从而充分发挥德育组织的作用，使德育工作富有成效。
三）发挥学校德育工作的整体效能。
学校德育是一项系统工程，各方面德育力量都明确目标，落实内容，制定措施，使这些互相作用和互相联系的诸要素有机结合，形成学校德育的整体，这样就有可能发挥出大于单方面教育力量所具有的功能之和。如果管理不善，各方面德育力量不能整合一致，德育对象、目标、内容、方法等系统要素机械凑合，德育功能则小于各方面德育力量和各要素功能之和。因此就需要学校对德育进行管理，确定德育的目标和基本内容，设计德育活动的主题，实施途径和方法，对德育活动进行组织和监督，对各部门、人员和途径进行沟通联络、协调、调控，使之都围绕德育的目标进行活动和工作，发挥相互配合，相互促进的积极作用，防止相互冲突的消极作用，从而提高德育效率和德育质量。
三、现代班级德育管理的基本要求是什么？
、全面负责、全面安排。
这就是要求教育者在班集体德育工作中，对全班学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责，在教学为主的原则下，全面安排学生的活动。
培养德、智、体、美等方面都得到发展的社会主义新人，应是班集体德育工作的根本出发点和最终归宿。教育者在进行班级德育工作时应当根据这一要求来全面安排。
、面向全班，照顾个别。
这就是要求教育者在进行班集体德育工作时，既要面向全班学生及班集体，也要承认差别，照顾个别学生特点。教育者只有面向全班，照顾个别，把教育集体和教育个人，解决班集体中学生的共同性问题和个别性问题结合起来，才能做好班集体德育工作。
、善始善终，循序渐进。
这就是要求教育者既要做好起始班的工作，又要做好毕业班的工作，循序渐进地做好特定教育阶段的班级德育工作。
学生的品德发展是有顺序性和阶段性的，教育者只有遵循其发展规律，使其工作安排既是循序渐进，又是分阶段进行，并注意相邻阶段的有机联系，才能促进学生品德健康发展。
、 协调一致、互相配合。
这就是要求教育者协调各方面教育力量，互相配合，共同一致地做好班级德育工作。
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