在小学数学教学中，学生在形成数学概念、掌握数学知识、获得数学方法和技能、养成创新意识，都离不开作业这一基本活动。学生完成作业应该是一个生动活泼、富有个性的学习过程，它是师生交流的桥梁，是数学教学的延续。作为一线的数学教师，我个人认为，作业就像老师为学生准备的饭菜，只有搭配合理，营养均衡，才能促进学生发展，学生“不吃”或“多吃”，老师“不做”或“硬塞”都是不正确的。
那么，为了让学生“吃的有营养”，让学生通过作业有更好的发展，我们只有在作业的设计上多下功夫，设计出多元化的作业，使得学生兴趣盎然地去完成，才能真正实现绿色课堂的“减负增效”。
一、层次多元化，促进学生的主体性。
新课程标准（2023年版）》提出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有很大的差别。
同样的作业，有的学生十几分钟就能完成，有的学生却要几十分钟才能玩成，大大加大了他们的学业负担。因此要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中活动成功的体验，教师就必须增加作业的层次性，让不同层次的学生选择适合自己层次的作业，从完成适合自己作业中获得成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的数学能力得到展现。
如在学习了圆柱和圆锥的体积后，我设计了三个层次的练习：第一层次的练习是知道圆柱和圆锥的半径、直径和高求它们的体积；第二层次的练习是知道圆柱圆锥的底面周长或侧面积求它们的体积；第三层次的练习是知道圆柱圆锥表面积或体积的变化关系，求它们的体积。这三个层次的练习有易有难，学生可以自由选择：
基础较差的学生可以选择第一层次的练习，巩固基础；中等的学生可以选择第二层次的练习，提高思维能力；成绩优秀的学生选择第三层次的练习，提升综合应有能力。另外当完成低层次练习的学生可以挑战较高层次的练习，享受挑战成功的喜悦；而在挑战时遇到困难的学生也可以选择低层次的练习，就不会有完不成作业的苦恼了。
小学数学多元化作业设计探析
作者 董桂喜。知识文库 2019年第05期。在新一轮课程改革不断推进的今天，小学数学课堂教学活动在广大数学教师的不懈探索和努力下大放异彩。尽管课堂教学在一定程度上获得了改革效果，但作业设计仍是在 穿新鞋走老路 其主要的表现有 教师单纯地利用教参或课后习题为学生布置作业 家庭作业设计以书面作业，尤其是...
小学英语多元化作业设计课题方案
课题方案。一 课题的提出 作业布置是教学的环节之一，是课堂教学的延续和深化，也为学生课外运用英语创造了机会和环境，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主学习的能力。其最终目的是帮助学生巩固所学的新知识，反馈学生的学习情况。英语课程标准 实验稿 指出基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生学...
小学英语多元化作业的尝试
语言多样化的功能，对语言学习也对应着多样化的要求。针对语言的特点，为了培养孩子多样化的能力，我们进行了多元化作业的实践。为了更好地在日常教学中操作和研究，我们对多元化作业进行了研究与分析，并分成了以下五种作业形式，即笔头作业 口头作业 听力作业 查资料作业和动手做作业。我们设计了如下调查问卷来测试多...