第一节心理发展概述。
一、心理发展的概念。
（一）定义。
心理发展是指个体从出生到死亡的过程中所发生的心理变化过程。（广义）
个体的心理发展有广义和狭义之分。狭义的心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。（儿童心理学中的发展概念）
（二）心理发展的具体表现。
一是反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
二、心理发展的一般规律。
（一）发展的连续性与阶段性。
1．连续性：第一，心理发展的前后阶段具有内存的必然联系，先前的发展是后来发展的基础，而后来的发展是先前发展的必然结果。第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平所包容和整合。
如坐→站→走。
2．阶段性：心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过程。在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。
不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。
（二）发展的方向性与顺序性。
1．心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。
2．心理发展的具体过程具有不可逆性。
（三）发展的不平衡性。
1．不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。例如，儿童在一岁前和青春的心理发展最快。
2．不同的心理过程，具有不同的发展速度。例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。（四）发展的个别差异性。
通常，一个身心正常的儿童，其心理的发展总是符合发展的总趋势的。但在发展速度、发展的优势领域和发展的最终水平上，每一个儿童又都表现出自身的特点，形成了个别差异性。
三、发展的关键期
心理学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得以及哺乳动物的双眼视觉。
一些心理发展关键期列举：
0－2岁亲子依恋关键期。
1－3岁口语学习关键期。
4－5岁书面语学习关键期。
0－4岁形象视觉发展的关键期。
5岁左右掌握数概念的关键期。
10岁以前外语学习的关键年龄。
5岁以前**学习的关键年龄。
10岁以前动作技能掌握的关键年龄。
一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。
关键期的缺失对人类发展所造成的负面影响，通常在极端的情况下才难以弥补，对人类大部分心理功能而言，也许用敏感期这样的概念更为合适：各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性比较小，形成和发展比较困难。
四、发展的年龄阶段与年龄特征
（一）心理年龄特征。
个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。
（二）儿童发展的年龄阶段。
儿童心理发展的阶段，往往以年龄来标志，所以又称做“年龄阶段”。
我国心理学工作者根据我国的国情和心理学研究资料，参照现行教育的学制，将儿童心理发展划分为以下各阶段：
（1）新生儿期（出生～1个月）；
（2）婴儿期（1个月～1岁）；
（3）幼儿早期（1～3岁）；
（4）幼儿期（学龄前期）（3～6岁）；
（5）童年期（学龄初期岁）；
（6）少年期（学龄中期岁岁）；（7）青年期（学龄晚期岁～17岁）。
小学生处于童年期，在整个的发展过程中，处于重要的阶段。
（三）年龄与心理发展的关系。
年龄是心理发展的一个维度。
心理发展的水平同年龄之间有大致对应的关系。
心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势。
心理发展在不同的年龄阶段都会出现本阶段所特有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性。
心理发展与年龄的关系不是因与果的关系。
在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾”就典型地反映了由物质生活条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。
（四）儿童年龄特征的稳定性和可变性。
1．稳定性表现在：
（1）心理发展有固定的阶段顺序和变化的速度；
（2）不同文化背景中的儿童的心理发展同样具有诸多的共同性。例如，婴儿初期言语的发生发展、动作发展和程序、思维发展的阶段顺序等都遵循共同的规律。
2．可变性主要表现在：
心理发展的速度可因社会、教育、生活条件的改变而有所变化。例如，有人运用智力测验法测定，１９年儿童的平均水平比１９６年普遍提高智龄６个月左右。良好的教育在一定范围内能促进心理的发展，不良的教育则会束缚心理的发展。
（五）年龄特征对于教育工作的启示。
1．根据儿童的年龄特征来安排教学内容。
2．根据儿童的年龄特征来选择教学方法。
3．注意儿童的个别差异，因材施教。
五、影响心理发展的基本因素。
问题：天生的聋子能不能欣赏**？
天生的瞎子能不能欣赏美术？
实例：高斯9岁能解决数列求和问题；
莫扎克3岁弹钢琴，6岁指挥乐队；
维纳发明了控制论，14岁大学毕业。
（一） 遗传决定论。
观点：认为儿童的心理发展完全由遗传决定。
代表人物：高尔顿、霍尔。
霍尔：“一两遗传胜过一吨教育”
英国遗传学家高尔顿（坚持以遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传在发展中起决定作用，儿童的心理与品性早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育只起引发作用。
高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等名人中选出977人，调查他们的亲属中有多少人成名。结果发现，名人的亲属中有332人也同样出名。而对照组中是人数相等的普通人，他们的亲属中只有1个名人。
在随后进行的对名人的孩子与教皇的养子进行比较调查还发现，教皇养子成名的比率不如名人之子多，高尔顿认为教皇养子的环境条件与名人之子相仿，因而名人之子成名更多的原因在于遗传而不是环境。
辩证的观点：遗传是儿童心理发展的必要物质前提，并奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但它不能限定发展的过程以及所达到的程度。
（二） 环境决定论。
观点：认为儿童的发展完全由环境决定。
代表人物：洛克、华生。
华生：“ 如果给我一打健全的儿童，我可以采用特殊的方法任意的加以改变，使他们成为医生、律师，或者使他们成为乞丐、盗贼。”
学校教育在儿童的发展中起主导作用。
学校教育对儿童心理发展的影响有：
第。一、教师的影响。
（1）教师的态度。
（2）教师的评价。
（3）教师的期望。
第。二、同伴关系的影响――模仿。
第。三、学校环境，班级风气的影响。
辩证的观点：教育和社会环境决定儿童心理发展的水平、速度和方向。
（三） 二因素论。
观点：认为心理发展是由遗传和环境两个因素共同决定。
代表人物：斯腾。
评价：机械，只是将遗传和环境简单地结合在一起，未看到二者之间的辩证关系。
（四） 辩证唯物主义的观点。
总的说来，遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系。个体的生物遗传因素规定了发展的潜在可能范围，而个体的环境教育条件确定了发展的现实水平。这其中，潜在可能性转化为现实性离不开环境与教育条件。
一般情况下，正常健康儿童发展的潜在可能性是相当广阔的，从这个意义上说，环境条件的有利与否对个体发展的现实水平起了更为重要的作用。
第二节华生的心理发展理论。
一、华生其人及主要贡献。
华生（1878-1958）美国心理学家，行为主义（beh**iorism）的创始人。他的行为主义运动对心理学发展的贡献，主要是：
第一，确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了心理学的传统特点――主观性，恪守一般科学共有的客观性原则。
第二，发展了客观的观察等方法，使心理学在方法上益趋精进。
二、华生的儿童心理学观
（一）机械主义的发展观。
1．否定遗传的作用。
2．片面夸大环境和教育的作用。华生从刺激――反应的公式出发，认为教育和环境是行为发展的唯一条件。
首先，华生提出了一个重要的论断，即构造上的差异和幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异。
其次，华生提出了教育万能论。
（二）行为主义对心理发展的解释。
行为主义将人类的思维、情绪等都看作是不同的行为，并且认为人格也是由各种行为组成的。
下学期安排及本学期作业安排
本学期的作业安排 版式作业 4张名片设计 含正反面 台历一套 最少5个版面 一套菜谱 最少5个版面 一套毕业作品集 最少不得少于10个版面 包装作业 一个外包装，4个内包装注 外包装内涵盖4个内包装。vi设计 一套不少于40p的vi形象手册。影视广告 一份关于圣诞的广告 剪辑，选择其中的画面对其解释...
本学期活动安排
三月份 1 做好学生的报道注册 验收 评比假期作业。2 外国语学院中外文化交流节系列活动筹备工作。3 审定 推荐勤工助学学生名单 资助中心 4 配合学校开展国家助学贷款 资助中心 5 开展学生安全教育 纪检部 6 开展学风建设系列活动 学习部 7 组织学生早操 早自习 学习部 纪检部 体育部 8 配...
本学期班会主题安排
修水五中 年上学期班会主题安排。第一周 月 日 入学教育第二周 月 日 新学期，心开始第三周 月 日 向不良行为习惯告别第四周 月 日 学雷锋，贵在行动和坚持第五周 月 日 积极的心态，成功的一半第六周 月 日 生日怎样过第七周 月 日 怎样增强记忆力第八周 月 日 如何学好英语第九周 月 日 我的...