10.2认识浮力。
教学设计。教学目标：
知识与能力。
1、认识浮力。
2、 了解浮力产生的原因。
过程与方法。
1、 通过活动感知浮力的存在，学会用弹簧测力计测量浮力。
2、 经历推理过程，了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观。
认识浮力与拉力、重力的关系，体会物理概念之间的联系，建立科学的世界观。
二、教学重点、难点：
重点：认识浮力的存在及称重法测浮力。
难点：浮力产生的原因。
三、教学准备。
教师准备。ppt课件、乒乓球一个、烧杯两只、水、细线一条、弹簧测力计一个、小石块一个、矿泉水瓶一个。
学生准备。弹簧测力计一个、烧杯一只、小石块一个、乒乓球一个。
四、教学方法。
实验**、归纳总结。
五、教学过程：
一）创设情境，引入新课。
**画面：热气球升上天空，人在死海中看书。热气球为何能够升空呢？
人为何在死海中不下沉呢？由此学生会想到受到浮力。什么是浮力？
浮力是怎样产生的？这节课我们就来认识浮力。
二、）进行新课。
1、什么是浮力。
学生将乒乓球用力压人水中，撤去压力后，乒乓球从水里浮起来，最后静止不动。引导学生分析出：乒乓球在上浮和静止在水面时都受到浮力。
演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受到浮力吗？
学生猜想受浮力或不受浮力。受不受浮力，要通过实验来验证。学生思考、然后小组讨论设计实验方案。
多**展示学生的实验方案：1、先把石块挂在弹簧测力计上，读出弹簧测力计示数。2、然后把石块浸入水中，再次观察弹簧测力计示数。
引导学生总结：试验时，关键是看两次弹簧测力计的示数有无变化。若弹簧测力计示数减小，说明石块受到浮力，若弹簧测力计示数无变化，说明石块不受浮力。
为研究这个问题，同学们分组完成实验。
学生实验时，教师巡回指导。然后再找一组同学给大家展示实验过程。
实验完毕，组织讨论、总结。
让大家比较这组同学的两次测量结果不同，再让同学比较自己小组的测量结果，发现弹簧测力计的示数也有变化，从而得出下沉的石块也受到浮力。
一切浸在液体里的物体都受到浮力。
演示：把一细线下端固定在烧杯底部，上端拴一木块，观察拴木块的细线在竖直方向上，把容器倾斜，细线仍在竖直方向上，引导同学得出浮力的方向竖直向上。
再根据学生的分组实验分析浮力的大小：
1、）挂在弹簧测力计上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？这几个力的关系怎样？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受竖直向下的重力和弹簧测力计对它竖直向上的拉力，此二力彼此平衡。此时石块的重力与弹簧测力计的示数大小相等。
2、）挂在弹簧测力计上的石块浸没在水中时弹簧测力计的示数是多少牛？此时静止的石块受到几个力的作用？各力的方向如何？这几个力的关系如何？两次弹簧测力计的读数之差说明了什么？
小结：石块此时受到三个力的作用，分别是竖直向下的重力，弹簧测力计竖直向上的拉力，水对它竖直向上的浮力。石块静止不动说明：
石块受到的力是一组平衡力，石块受到的重力=石块受到的拉力+石块受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到的拉力大小就是此时弹簧测力计的示数。所以石块受到的重力=石块在水中弹簧测力计的示数+浮力。
弹簧测力计两次的读数之差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块受到的重力—石块在水中弹簧测力计示数。
教师讲解时，边讲边画石块在空中和浸没在水中时的受力示意图，进行分析。
通过分析得出（称重法）f 浮＝g－f示。
2、 浮力产生的原因。
演示：把乒乓球放入开口并且去掉瓶底的矿泉水瓶里（瓶口朝下），向瓶内加入水，乒乓球不浮起，堵住瓶口，乒乓球浮起。
提问：为什么不堵瓶口，乒乓球不浮起，堵住瓶口乒乓球浮起了呢？
学生带着问题，让学生思考、讨论浸没在水中的木块受到浮力的原因。引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差，即f浮 = f向上 — f向下。
压力差法）讲述：同样，物体在气体中也受到浮力，氢气球脱手后上升，就是受到空气对它的浮力。
再让学生思考刚才的演示实验，理解乒乓球开始不浮起，堵住瓶口后浮起的原因。
讨论交流：教材60页图10-2-5，铁球受不受浮力？
三、 小结本节课知识点。
1、 什么是浮力？
2、 浮力的方向？
3、 浮力产生的原因？
4、 浮力的计算方法？
四、 课堂练习。
1、一桥墩浸没在水中的深度是25m ,横截面积为2m2，它所受到的浮力为( )牛。
2、重9.8牛的物体挂在弹簧秤上，如果把它1/2的体积浸入水中，弹簧秤的读数为7.35牛。物体在水中所受的浮力为( )牛。
3、浸没在水中的某物体上表面受到的水的压力为20牛，如果物体在水中受到的浮力为。
50牛，那么物体下表面受到的水的压力大小是（ ）牛，方向是 （
4．有一质量10千克的物体，当它浮在水面上时，所受浮力是（ ）牛，浮力的方向是（ ）
五、 布置作业。
教材p60 ‘‘自我评价题。
六、板书设计。
第二节认识浮力。
1、 什么是浮力。
一切浸入液体或气体里的物体都受到液体或气体对它向上的力，叫做浮力。
方向：竖直向上。
大小：f 浮＝g－f示。
2、 浮力产生的原因 ：液体对物体向上和向下的压力差。
f浮 = f向上 — f向下。
教科版八年级物理下册认识浮力教案
认识浮力。教学目标 知识与技能 认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法 通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法 观察法让学生了解浮力产生的原因。情感 态度与价值观 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的...
教科版物理八年级下册 10 2认识浮力 教案
认识浮力 教学设计。课题课时。认识浮力 设计者1课时。教材。教育科学出版社。本节内容是教育科学出版社出版的八年级下物理课本中的第十章第二节的内容，它联系了质量与密度 重力 教。材分析。二力平衡 压强等多方面的知识，是比较综合的章节。它主要包括 什么是浮力 浮力的产生原因是什么 在本章知识学习过程中，...
教科版物理八年级下册 10 2认识浮力 教案
浮力 教学设计。一 教学目标。1 本节课的演示实验很多，要求学生对实验的观察要仔细 认真，并能够从中发现问题，可以全面培养学生的观察能力和分析 概括能力。2 学生在生活中对浮力有一定的感性认识，让学生从生活经验出发，对问题进行猜想，再利用科学的方法加以验证，培养学生实事求是的科学态度，树立唯物主义世...