杨修之死·同步训练。
1．给下列加粗的字注音。
1）庖官（）（2）食讫。
）（3）佯惊（）（4）伺查（）（5）谮害。
）（6）诈败（）（7）麾军（）（8）绰刀（）2．解释下列加粗的字。
1）适庖官进鸡汤（）（2）数犯曹操之忌（）（3）人皆不晓其意（）（4）丕如其意（）（5）植然其言（）（6）但曹有问（）3．翻译下列语句。
1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
4）但曹有问，植即依条答之。
一）课内阅读。
阅读下列文字，回答文后问题。
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：
“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：
“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！
”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。
修曰：‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：
“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？
”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。
一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复**睡。半晌而起，佯惊问：
“何。人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。
修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。
质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。
”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。
”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：
“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：
“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。
修死年三十四岁。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。
二将正斗间，操寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：
“诸将退后者斩！”众将努力向前。魏延诈败而走，操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。
忽一彪军撞至前面，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落马。
延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。斜刺里闪出一将，大叫：“休伤吾主！
”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
4．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？
5．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
6．你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？
7．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
8．你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
二）课外阅读。
阅读下列文字，回答文后问题。
魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？
”答曰：“解。”魏武曰：
“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。
”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；彘臼，受辛也，于字为‘辞’。
所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。
”9．这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点10．文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？
11．根据你的认识，谈谈应如何对待人才。
参***1．（1）páo（2）qì（3）yáng（4）sì（5）zn（6）zhà（7）huī（8）chāo2．（1）恰好（2）屡次（3）知晓，明白（4）按照（5）认为是对的（6）只要3．（1）杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？
”（3）丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！（4）只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他。4．概括地说，一共写了七件事：
“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。5．杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：
奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。6．不一致。历史上的曹操是一位著名的政治家，军事家和诗人，在**混乱的三国时期，对统一我国北方曾起过相当重要的作用，与文学作品中的形象是不等同的。
7．一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。8．主要有两点：
a、让事实说话。作者对曹、杨的性格特点不是通过评论来表现，而是用一件又一件的事实来反映的。每件事同时表现了曹、杨两个人物，生动形象。
b、在记叙的顺序上，本文很好地运用了插叙，比顺叙更引人入胜，曲折多姿。9．表现了杨修见多识广，聪颖过人。10．指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。
11．对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。（能谈出自己的见解即可）
杨修之死同步练习 九年级语文
1 根据拼音写汉字或给加点字注音。庖官 夏侯惇 拈弓搭箭 弃弓绰刀 高阜 褒贬 要塞 沉吟 p n 请z n 害hu 军大l 2 解释加点词语。1 班师2 恃才放旷3 号令4 麾军5 绰刀6 谮害7 佯怒8 惑之3 填空。杨修之死 选自 三国演义 作者 名本，号 家。他广泛搜求了有关平话 戏剧和传说...
九年级语文《杨修之死》教学设计
杨修之死 公开课教案。教学目标 知识与能力目标。1 引导学生结合注释疏通文言字词。2 了解罗贯中和 三国演义 的文学常识。3 掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。4 杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。方法与过程目标。1 学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。2 通过 杨修死因，培...
九年级《杨修之死》教学设计
新学习 教学设计评比大赛教学设计。杨修之死 执教老师 奉节县繁荣中学舒芳教材 人教版语文九年级。杨修之死 是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自 三国演义 第七十二回 诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷 本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的...