教学课题：欧姆定律。
课型。新授。
教学重点与难点：1欧姆定律内容；
本课题教时数：3本教时为第3教时备课日期：月日。
2用物理方法经历**得到欧姆定律的过程。1用物理方法经历**得到欧姆定律的过程；2对物理数据进行分析，并进而得到规律。
教学方法与手段：激励学生用实验的方法去**、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。教学过程：教师活动。
引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？
1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？
学生活动回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。
利用自身的实践经验：电压越大电流越大。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。当然可能有其他猜想，不反对，用实验检验。
2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？
利用自身的实践经验：电阻越大电流越小。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。培养学生的设计能力。
设计意图。1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，学生回答：用电压表和用什么显示电流和电压的大小呢？
电流表来显示电压和电流。
能否设计一个电路测量三个需要的物理量。
在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？
1）如何研究电流与电压的关系呢？
讨论、交流：控制变量法。
交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。
提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。
2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案。
参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少。
在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，交流讨论：在电路中加以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？
入滑动变阻器。并设计出最终的电路。
在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？
学生思考，交流汇报。参***：1.开。
关要断开；2.滑动变阻器阻要调到最大的位置。
布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。注意观察学生：
1．观察学生有没有按计划实验。1.有没有注意连线的注意点；2.有没有将电压成倍增加；3.有没有将数据记入**。
1．指导学生对各组的结论进行汇报、交流。
1．研究电流与电压的关系。2．研究电流与电阻的关系。
学生自主实验。
参考结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流与电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流与电阻成反。
分小组汇报，其他小组将结论进行对比，并可发表不同看法。
比。回顾：这与你的猜想吻合吗？
2．能否对上上两个方面的结论进行综合。
体验成功的快乐。学生进行交流、讨论，尝试对两结论进行综合。
将学生的结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比。
学生自学教材，对欧姆定律的公式、单位及变形公式进行学习。公式：i＝u/r单位：i（a）、u（v）r（ω）1a＝1v/ω
思路：在一个电路中，只要知道电流、电压、电阻中的任何两个物理量，就可以求出第三个物理量了。
部分小组的数据出现了偏差。
引导学生对误差产生的。
参考：可能是在。
思考例1：见111页。对问题进行评论。
原因进行讨论、交流。测量过程中通电。
时间过长，导致导体的电阻变大。
小结内容：1本节课的知识；
2本节课的**经历。课堂反馈（详见学案）并在教室里巡视课后巩固（详见学案）
回家做。学生对本节课谈自己的感受。学生当堂做。
了解学生存在的问题。
了解学生存在的问题。
授后小记：在做第一个实验时，滑动变阻器接入后学生不怎么会使用，有待于进一步讲解。
授课日期：月日。
九年级物理上册教案 欧姆定律
教学课题 欧姆定律。课型。新授。二 能力目标。本课题教时数 2本教时为第2教时备课日期 月日。1.通过根据实验 得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用...
九年级物理上册欧姆定律
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九年级物理上册教案 欧姆定律3版
教学课题 欧姆定律。课型。新授。教学重点与难点 1欧姆定律内容 本课题教时数 3本教时为第3教时备课日期 月日。2用物理方法经历 得到欧姆定律的过程。1用物理方法经历 得到欧姆定律的过程 2对物理数据进行分析，并进而得到规律。教学方法与手段 激励学生用实验的方法去 去体验物理规律 引导学生通过交流 ...